文化导入对高职英语教学的作用

赵科研

摘要：高职英语教学中的文化导入使学生获得文化差异意识，有效地提升学习效果，避免跨文化交际失误，对学生的英语语言知识技能和跨文化能力培养起到不可或缺的作用。利用多种途径、手段和方法导入渗透在英语教学活动中的文化要素需要兼顾语言知识技能训练和跨文化能力培养，遵循文化差异认同的原则。

关键词：文化导入；英语教学；跨文化交际

引言

学习英语的重要目的是进行跨国际的文化交流，既吸收外来的先进文化，同时也更好地宣扬中国的优秀文化。但是，大多数较为优秀的英语学习者却淡忘了本民族的文化，对于异国英语文化宣传问题，由于片面化教学，英语文化传播出现诸多的问题。因此，改善英語教学中的文化导入问题十分重要。

1、文化导入的必要性

1.1文化导入是提升语言学习效果的必要手段

语言是文化的载体，语言不能脱离文化而存在。离开了文化去学习和理解一种语言不仅是困难的，而且是不现实的。只有在文化视角下的语言知识和技能培养才能够使学生在掌握正确的语言形式的同时，获得在不同语境、话题和背景下恰当得体地使用语言的能力。不仅如此，随着学生对目的语文化认知的深化，会对目的语的学习产生兴趣，进而强化学生的学习动机，达到提升语言学习的效果目的。因此，文化导入是提升语言效果的必要手段。

1.2文化导入可以避免跨文化交际失误

跨文化交际失误不仅仅在理解层面（under-standing），而且在价值层面（values）甚至在情感层面（feeling）。重要的是，这种由于误解而造成的交际失误往往是言语者出于善意，在不知晓的情况想伤害了对方的感情。英文中的“individualist”美国人的理解是“个体主义者”即，独立于他人，有自己的目标并为之努力的人；中国人的理解是“个人主义者”即，自私自利的人。这是理解层面的理解层面的差异可能造成的交际失误。而出于善意去抚摸印度小孩子的头部，引起孩子母亲的强烈反感，就是情感层面的交际失误。文化导入可以使学生获得文化差异意识和跨文化交际意识，达到有效沟通的目的，进而避免交际失误。传统的高职英语教学注重培养学生的英语语言知识和技能，忽略了文化差异意识和跨文化能力的培养。虽然一些高职英语教材中引入了文化要素，但在教学实践中没有得到充分的重视，导致学生跨文化能力缺失。在跨文化交际活动中，不可避免的导致交际失误甚至交际冲突。因此，在高职英语教学中以多种手段和途径地导入文化要素，使学生获得跨文化意识，掌握跨文化交际能力，避免由于文化差异而导致的交际失误和文化冲突是十分必要。

2、高职英语教学中导入文化的方法

2.1建立平等文化意识

从根本上解决东西方文化传播的不平等，就必须宣扬文化平等意识，树立文化平等观，保证东西方和谐、友好的跨文化交流，彼此吸收先进的文化，取长补短，促进彼此文化的共同繁荣，从而促进文化的可持续发展。将平等文化观念融入到现代德治教育中，促使学生树立正确的文化观念，进而规避文化传播不平等的状况，同时，加强对学生文化素质的培养，促进学生的全面发展，致力于提高学生的综合素质，全面发展东西方文化，引导学生的文化思想观念，避免学生由于猎奇心理导致的片面追求异域文化，最终搁浅了本土的优秀文化。

2.2加大英语教学文化教育的力度

从英语教材上加大对母语文化的调控力度，实现东西文化的双向发展，减少英语教学中文化导入的偏差，善于利用英语合理、适当地宣传中国的优秀文化，保证文化互相融合、互相发展的同时，保护好本土文化，促进文化的多样性。另一方面，加大英语教学的全面性，对教学模式进行创新与改革，在进行英语教学时，注重对英语文化的宣传，使学生能够接收到规范的英语文化熏陶，更利于学生对英语知识点的系统化学习，提高学生的英语应用能力，促进国际间文化的传播，达到文化交流的良好效益。

2.3加强文化导入的规范性

讲究文化导入的阶段性原则，将异国的英语循序渐进地进行导入。讲究英语教学文化导入的方法，促进英语文化导入的系统性、全面性。同时，要协调导入英语文化，宣扬主流文化，协调发展文化，促进学生接受成果的最大化。加强文化的传播规范性，坚持文化导入的实用性原则，保证导入的系统性、可使用性。英语作为语言，最大的作用在于促进交流与沟通，因此，注重培养学生对英语知识的应用，加强对学生英语听说能力的训练，进而提高学生的口语交际能力，最终达成英语教学的根本目的。

结束语

总之，在高职英语教学中导入外国文化是必要的，是可行的。在高职英语教学过程中导入外国文化，能够在极大地提高高职英语的教学效果，有效提高学生的英语实际应用能力。所以，教师在教学过程中不能脱离所教语言国家的文化和历史，不仅要恰当处理语言教学和文化学习的关系，还要有意识地适时适量地进行文化导入。

参考文献：

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