让音乐走进孩子的心灵

新课改提出的三维目标是情感、态度、价值观。在这三维目标中，情感是基础，它是指一个人的感情指向和情绪体验，它不仅包括学习热情、兴趣，还包括爱、快乐、审美情趣等丰富的内心体验。我们都知道，音乐，是情感的艺术，在音乐教学中尤其需要情感的投入。童心就像一 张白纸，有待于我们去描绘，童心又像羽翼未丰的小鸟，有待我们去哺育。因此，作为音乐教师，必须营造宽松愉悦的氛围，让音乐真正走进孩子的心灵，用音乐感染孩子，给他们美的感受与启迪。下面，我就谈一谈自己在这方面的一点体会：

一、激发兴趣，增强信心。

音乐课的内容是丰富多彩的，它的最大特点就是通过艺术活动来调动人的兴趣，打动人的情感，让人愉快地受到教育。但在实际教学过程中我发现，个别学生在上课的时候不张嘴，眼神也是无精打采，似乎对音乐提不起兴趣，这种现象形成，主要原因有两方面：一是所学内容没有真正引起学生的学习兴趣；二是学生对自已学习能力缺乏正确的认识而表现出的信心不足。针对这两种情况，我在课堂教学中，将激发兴趣、增强学生自信作为重点，搜集若干适合学生年龄特点、旋律优美、节奏明快的音乐作为课堂导入或音乐拓展来激发学生学习音乐的兴趣，并在教学过程中采用灵活多样的教学方法，将音乐学习寓教于乐，及时表扬和鼓励来帮助学生树立自信。

在进行音乐欣赏课《天堂》时，我用学生们耳熟能详的《鸿雁》这首歌导入，学生们听得入了神，就连那些不太喜欢唱歌的学生也不由自主地跟着唱了起来，我顺势引导：“今天就让我们一起来到辽阔的草原，一起感受蒙古长调歌曲的悠远吧”，这节课学生们兴致盎然，听得很投入，对蒙古歌曲有了很深刻的认识。

我还在音乐课上开展“小歌星擂台赛”活动，班上有一名胆子特别小的女同学叫田雨晴，平时很少说话，要上台唱歌就更别说了。针对这种情况。我特意安排她和一名歌唱得比较好的同学——雷诗雅一起边唱边跳。当他们一曲下来，同学们都报以热烈的掌声。这时，我看见胆小的雨晴嘴角露出了一丝微笑。接着，我进一步引导，“既然他们的歌声这么美，那么我们请她单独再来一曲，好吗？”面对同学们期盼的眼神，她涨红了脸，但同时我们也惊喜地听到了从她嘴里发出的甜美歌声。雨晴在她的日记中这样写到：“我今天好开心，因为我为班上的同学表演了节目，李老师表扬了我，全班同学都给了我热烈的掌声。其实做什么事情不要怕就一定能做好！加油吧！”

有了兴趣做引领，信心作基础，学生们学习音乐的积极性被激发了出来。

二、爱心鼓励，激发创新。

心理学家研究证明：当学生的行为表现受到教师的肯定、激励和赞赏时，他们就会产生愉悦、积极主动的情绪体验，就会以饱满的热情、百倍的信心，投入到学习中去。在音乐教学中，要让学生人人都积极参与，并能充分发挥其主观能动作用和创新思维，需要教师用爱心鼓励他们大胆探究，大胆创新。要允许学生根据教学任务有独立的创作和实践，让每个学生的思维不受限制，对学生每一个思维的闪光点都给予充分鼓励。

在音乐活动中，我把学生分成若干组，让他们自由设计活动内容。如《小鹿，小鹿》是一首深受小朋友喜欢的儿童歌曲，歌词内容贴近学生的生活，他们对小动物天生就有一种特殊的情感。在教学中，有个小朋友说：“老师我想把歌词内容改一改，因为我有一只可爱的小狗，行吗？我还能画给大家看呢。”听了孩子真诚而幼稚的话语，我欣喜地笑了：“怎么不行，大家都可以画一画、改一改。”于是，课堂气氛活跃了，或三人一组，或五人一组，纷纷当起了小小音乐家，画的画、唱的唱、奏的奏、演的演，学生情绪达到了极点。在教师的鼓励下，学生敢干对已有知识提出质疑和修改，从而引导学生创新思维的发展。

三、用心启迪，晓之以情。

原苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。”因此，音乐教育的根本目的是为了人的全面发展，是教育人、培养人，但我们决不是把每个孩子都有培养成音乐家，而是为众多将来不是音乐家的孩子们着想，鼓励他们成为积极的，有一定音乐能力的音乐爱好者，使他们从音乐中享受到喜悦、乐趣，从音乐中得到启迪，使他们的智力得到开发，培养他们的创造力。并为他们今后的成长发展打下了良好的基础。

例如在《我也骑马巡逻去》一课教学时，学生听了两遍录音范唱便会了，但绝大多数是面无表情地唱。我便启发他们：“你们去过大草原吗？你们骑过马吗？谁说说骑马时的心情？”小朋友一下子来劲了，骑过马的同学纷纷举手回答，我又说：“老师今天带大家去大草原旅行！”于是我扮导游，小朋友扮游客、当小骑兵，在教室里扬起马鞭骑着“大马”，边玩边唱刚学过的歌曲，同学们个个情绪饱满，兴奋异常。歌声中充满了情感，洋溢着美的色彩。

总之，教师必须善于走进学生的情感世界，把自己当作学生的朋友，与学生平等相处，感受他们的喜怒哀乐，并让美的音乐去触动他们的心弦，让音乐真正走进孩子的心灵，让每一堂音乐课都像一次美妙的“旅行”，师生共同徜徉在音乐的海洋中，尽情欢畅，用音乐滋润心灵，丰盈孩子们的幸福童年！

作者簡介：李蕾（1976.01），女，学历：本科，职称：一级教师，单位：山东省日照市五莲县实验小学，研究方向：音乐教学。endprint