“以人为本”理念下的小学班主任管理技巧研究

许凤英

摘要：论文旨在为帮助小学班主任培养有知识、有理想且身心健康的学生，提出了“以人为本”理念下的班主任管理方案。认为小学班主任“以人为本”理念下的管理要从四个方面做起，第一，要給予学生无限关爱，树立班主任严厉形象；第二，积极评选班干部，培养一个有助于班级管理的得力助手；第三，加强对学生的积极鼓励，讲究方法批评犯错学生；第四，拉近和学生的关系，积极开展学生感兴趣的班级活动。

关键词：以人为本；小学班主任；管理技巧

班主任作为班级的指导者和组织者，在学校、班级及学生家庭的联系中发挥着不可替代作用，班主任的班级管理也和学生身心是否健康发展有着密切的关系。对此，班主任管理不仅仅要聚焦全班学生的个体发展，也要从尊重学生人格角度提高小学生的班级荣誉感。“以人为本”理念下的小学班主任管理有了更高的难度，这就要求小学班主任充分体现小学生的主体地位，从学生自身特点角度出发进行的班级实践性管理。

一、给予学生无限关爱，树立班主任严厉形象

小学生进入学校接触最多的人就是班主任，此时的小学生没有成熟的身心状态，以孩子的眼光看待班集体和这个世界，此时班主任就要以小学生的第二家长身份严格要求学生，并从学生的角度引导学生认知学习的重要性。班主任要及时关爱学生，拉近和学生之间的关系，及时关注小学生的身心健康发展情况和学习情况，也要密切关注小学生生活上遇到了什么难题或者喜悦的事情，以帮助和分享的方式成为小学生的好朋友。当然，小学班主任也要树立个人严厉形象，在受到班级小学生青睐的时候也要让小学生绝对地信服班主任，愿意听班主任的话去学习，也愿意听班主任的安全建议。比如说班级里有学生在上课迟到了，班主任首先应该做的不是严厉批评学生一顿，而是询问小学生迟到的原因，在小学生第一次迟到后，进行理解和原谅，尤其是一些特殊情况如“下雨、下雪等”，但是如果这位小学生一而再再而三地迟到，班主任就要拿出个人的严厉形象，严厉地批评和处罚该学生。

二、积极评选班干部，培养一个有助于班级管理的得力助手

每个班级都应该有班干部，班干部的作用是协助班级教师及班主任管理班级事务。虽然对于小学班主任来说，选举班干部帮助自己管理班级有很大困难，但是只要合理选举班干部，就会在很大程度上拉近和学生之间的距离，让更多的学生体谅到班主任的不容易。评选班主任可以以公开投票的民主竞赛方式进行选举，在执行中可以借助一次班级会议上进行，邀请两位同学在黑板上画“正”，哪位同学获得的笔画数目多就可以成为班干部，参与班主任班级管理。为保持班级管理的有效性，班主任可以每周进行一次班干部评选活动，并对班干部进行轮换制度，尽量使得班级中的每个人都可以当一名班干部，这就充分调动了每位学生参与班级管理的积极性，也使得学生更理解班主任管理的不容易，也就积极配合班主任的班级管理，做班主任眼中优秀的学生。

三、加强对学生的积极鼓励，讲究方法批评犯错学生

小学生很单纯，心智也很简单，受到夸奖会开心，受到批评会难过甚至是哭，这就为班主任管理带来了一定难度。小学班主任管理中要适当地把我鼓励和批评的节奏，在鼓励学生成长的时候，也要该批评时一定要严厉批评，但也要讲究一些策略。比如说一位成绩很好的学生，他很乖巧也很懂事，但是一次考试偶然做错了一道最容易的题目，班主任就要帮助小学生分析出错的原因，维护该学生自尊心的时候也要让该学生认识到以后的考试不能再犯这样的错误[1]。班主任可以说，“老师知道你这道题很棒，该学生是在跟老师玩捉迷藏呢，老师可是知道这道题你会故意考验老师眼力的，我赢啦！”这样幽默的回答可以解除该学生的困窘状况，也能让该学生明白下次老师不会再玩这类游戏了，会让学生更加积极投入到学习中。同时，班主任在批评一些总是犯错的学生时，该严厉时一定要严厉，但如果该学生是偶然一次的犯错，班主任就要以鼓励的形式，一点点地鼓励总是犯错的学生，如果犯错学生下次依旧不听班主任的话继续犯错，班主任就要以严厉的批评方式让犯错学生意识到自己的错误。

四、拉近和学生的关系，积极开展学生感兴趣的班级活动

爱玩是小学生的天性，小学生也喜欢各种各样的班级活动。如果班主任每周对小学生开展一次班级活动，不仅仅活跃了班级气氛，也有助于充分调动小学生的动手能力，有助于增强小学生的团队意识，增强班级凝聚力。对班主任来说，开展学生感兴趣的班级活动，一定要符合小学生身心健康发展的客观要求，可以以积极的运动会形式、歌唱比赛及做游戏等活动拉近和学生的师生关系[2]。如果小学生一旦把班主任当成朋友，就会对班主任有很大的信服力，班主任也要不断提升自身魅力和个人能力，给小学生树立良好的形象，引导小学生依赖自己、信任自己。比如说在开展班级歌唱比赛活动时，班主任可以让学生选一首歌唱给自己身边的人，也可以邀请小学生的家长参与班级歌唱比赛活动，比如说有的小学生选一首歌唱给奶奶的，班主任就要让该小学生说出为什么要把这首歌唱给奶奶，奶奶做过哪些该小学生喜欢的事情。以此类推，这样的班级歌唱比赛拉近了家庭、班级、学校之间的关系，也有助于小学生身心健康的全面发展，也让学生家长更加信服班主任的班级管理，更放心地把自家孩子交给班主任管理。

基于以人为本的教育理念是当下小学生班主任管理班级的重要管理理念，小学班主任在掌握班级人本管理理念的同时要不断提高自身素养，如教学能力、知识储备等，这样才能保证对小学生的管理做到尽善尽美。

结语：

总而言之，小学班主任管理班级要充分体现“以人为本”的管理理念，尊重小学生的个性和身心健康发展方向，为小学生的健康学习提供和谐、有秩序的班级环境，让学生家长放心，让学校放心。

参考文献：

[1]万跃进.小学班主任管理中如何贯彻以人为本的理念[J].考试周刊，2016，04（57）：190.

[2]宋晓丽.以人为本理论在小学班主任管理中的运用刍议[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017，12（3）：216.endprint