校园足球教学中的困境及突破策略

赵钎江

摘要：校园足球教学的目的就是培养大学生对足球这项体育产生浓厚的兴趣，在教学的过程中，帮助学生掌握正确的足球基本技术和基础知识，培养学生团队协作意识、团队合作精神以及锻炼学生的体魄等为教学目的。足球运动也是我国体育运动发展过程中的重要内容，其具有博大精深的体育文化精神，受到了广大学生的喜爱。目前我国大学校园的足球教学现状不太乐观，影响了学生在学习过程中的热情，所以就要对大学校园足球教学中的困境进行研究，分析突破困境的策略。

关键词：高校；足球教学；有效措施

引言

随着我国社会经济的持續发展，我国教育教学有了进一步的改善，创新了传统教育教学方式，使学生在学习过程中能够劳逸结合，使学生在学习过程中感受到乐趣，并且也能够提高学生的身体素质，使学生全面发展。大学体育课程中的足球教育不断发展，其主要目的就是加深学生对足球的认知，提高我国足球水平，为今后我国体育事业方面培养足球人才。足球运动不仅有利于促进学生锻炼身体，更能激发他们的潜能。

1、高职院校足球运动的意义

1.1提升高职学生素质促进学生身心健康发展

高职院校足球改革的目的在于提升学生的身体素质，锻炼学生的体魄。任何一种改革都是在原有的基础上，提升人们的生活质量。而现阶段高职学生身体素质普遍偏低，大多数都处于“亚健康状态”，影响今后的发展，因此，高职院校的足球教学改革，其首要目的在于提升学生身体素质，只有身体素质得到了提升，才能保证学生身心健康发展。

1.2促进足球项目的长远发展

众所周知，足球是我国体育运动的弱项，高职院校实施足球教学改革能够有效提升社会对足球运动的重视。一直以来发展足球运动都只是一句口号，并没有付诸太多的行动，大多数人都认为足球运动项目是职业选手该考虑的问题。然而在笔者看来，任何东西都需要营造良好的学习环境，足球运动亦是如此，如果整个国民都开始重视足球运动，那我国足球的基础就会有很大提升，这样职业选手的选拔要求也将提高，从而有利于足球项目的长远发展。

1.3促进学生心理发展培养良好团队精神

高职院校足球教学改革能够有效促进学生心理健康发展。由于社会的发展速度增快，高职学生是即将踏入社会的新的群体，将面临着各种各样的压力。而足球属于消耗能量较大的运动项目，能够促使学生在运动过程中暂时忘记心中的烦恼，将注意力投入运动之中，从而缓解精神压力。同时也可以通过运动途径将压力、不满发泄出来，使之在运动之后产生愉悦的感觉，有效降低了心理疾病的发生，促进学生身心健康发展。另一方面，足球运动能够很好地培养学生团队合作精神，众所周知足球运动是需要团队协作才能够取胜的，在球场上，队员之间要相互配合、相互支持。通过足球运动项目的训练，能够培养高职学生团结协作的精神，树立团队意识，从而为未来工作中所需要的团队精神建立良好的基础。

2、校园足球教学中所采取的突破策略分析

2.1多方合作，打破场地和资金的限制

一方面，政府和学校要加大资金投资力度，用于足球教学的专项资金一定要切实用于足球项目的建设，提升学校的师资力量，在有条件的情况下可以聘请一些专家来校开展专题活动。另一方面，学校要争取一些社会企业和组织的支持，主动与其进行沟通，可以在学校修建一些规模合格的多功能的足球场馆，并根据现实情况组建足球场地的规模，可以是三人制、五人制、也可是七人制等。

2.2加强宣传，转变家长的固有态度

学校首先要从内部抓起，深化对全校包括体育教师在内的全体教职人员的思想教育，使教师能够随时地向学生家长进行足球价值的宣传。此外，学校还可以通过召开家长会的契机向家长进行足球宣传，可以适时地邀请一些学生家长观看校园足球比赛、也可以邀请他们参加学校组织的足球趣味知识等活动。使家长能够了解足球运动对于学生身体素质、团队精神以及脑力锻炼的重要意义。另外，学校还可以研究将足球技能作为学生考评的实施方法，使广大家长打心底里支持并鼓励学生参与足球运动。

2.3创新校园足球的教学模式

首先，教师要更新教学观念。校园足球教学的教学目标是“三位一体”，即“提高学生体质健康、增强运动技能、培养学生健全人格”。其次，学校要保证足球教学的课时安排，即按照《教学大纲》所要求的小学每周应有四节体育课，其中校园足球的教学必须拿出一节。再次，教师需要改变传统的教学方式，创新足球教学实践，举例来说，教师可以组织学生进行班级比赛或者年级比赛等，而且教师可以将足球技能的训练编排为课间操的模式；最后，教师注意评价方式的多元性，除了采用以往的终结性评价外，还需要结合生成性以及诊断性评价，真实客观地对老师教的效果和学生学的效果进行评价。

2.4促进了高校足球教师的培养

我国高校的体育教育专业普修课培养目标就是学校体育教师，它从运动技术、基本技能、理论知识、锻炼方法、基本教学能力、训练工作上对学生进行培养。现在高校体育教育专业足球方向课程考核方法是技术评价和达标评价，以及过程评价与终结性评价相结合的方式进行的，它们全面、客观、准确地评价学生的学习效果，是检验教学目标完成效果的最佳手段。我国高校体育教育专业足球课程考核评价体系是由运动技术水平、理论知识、教学能力、裁判能力、实战能力、社会适应能力组成，是一个多层次、多方向的评价体系，它有效地培养了学生的综合能力，为体育教育专业足球方向的学生制定了完善的课程设置。

2.5进一步加强了高校足球文化的建设

在校园足球的大力推广下，不仅是中小学引进了校园足球运动和足球文化，各高校也积极推进足球运动和足球文化的建设，让足球文化融入到学生的学习和生活中去。高校文化在建设和发展中最终体现为高校的精神，它的核心在于培养健全的人格，引领社会的发展和进步。在基础教育背景下校园足球推动学校体育教育的发展，而校园足球作为被推广的运动在高校文化建设中有着必不可少的地位。体育文化是物质、精神、制度、文化的总和，它不仅包括足球场地、足球器材、设施等物质文化，以及足球规则、比赛规则、管理文件等显性文化，还包括精神、学习、职业道德文化等隐性文化。高校校园足球文化本就是让学生在学习足球基本知识、基本技能的同时，接受德、智、体、美、劳的综合教育，让更多学生在校园足球文化的影响下做到身体健康、意志坚强、心理健康、身心和谐发展。

结束语

足球运动由于其对抗性和趣味性得到了不少人的欢迎，是当今世界上最受欢迎的体育运动之一。随着足球运动引入我国校园，在校园足球教学中存在各种各样的问题，本文主要对面临的困境及解决困境的策略展开分析，旨在通过研究分析解决实际问题。

参考文献：

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