提高小学数学小组合作学习有效性的技巧

高金丽

摘要：合作学习的目标在于发挥集体力量，从而达到提升学习的效率和质量。小学数学属于探究性的学科，重点培养学生的逻辑思维能力以及创新能力。小组合作学习能够提高学生之间的交流和互动，达到互相学习成长的目的。因此，提高小学数学小组合作学习的有效性，可以有效地提高学习的效率，同时激发学生的学习兴趣。如何提高小组合作学习的有效性技巧，本文将从以下几个方面进行具体探讨。

关键词：小学数学；小组合作；有效性；技巧

小学数学是小学义务教育阶段的重点学科，它不仅要求学生学会运算，同时还要掌握一定的实际操作能力。所以，小学数学教学不是单纯的理论知识教学，它更加注重培养学生的实践学习能力。在具体教学中，数学课堂时间有限，只有提高课堂教学的有效性，才能合理安排教学内容，提升教学质量。其中，小组合作学习是一种非常有效的教学方式，它对激发学生的兴趣和热情起到重要推动作用。为此，本文就小组合作学习对促进数学教学效率做如下研究。

一、小组合作学习的优势及意义

合作的力量是无穷的，只有在合作中才能实现共赢。生活中合作共赢的例子非常多，无论是商业领域还是政府机构，合作型办公模式一直是工作的重点，促进了工作的开展。随着新课改的不断深入，教育领域也开始采用合作型教学模式[1]。合作学习型教学模式的优点使其受到许多学校老师的追捧。在小学数学教学中，小组合作学习取得了很大的成效，同时具有其它教学模式没有的优点。

首先，小组合作学习模式将学生个体进行有效组合，形成一个完整版团队。团队里的每位学生都具有自己的思想和意识，对知识的理解都有其独到见解。通过小组合作学习，每位学生可以将其想法表达出来，同时每位同学都可以从小组中听取不同的学习思路。在不断地探讨和分享中，学生可以积累不同的学习经验和独到见解见解。

其次，小组合作学习是一个交流互动的平台。小组成员不仅能发表自己的想法，同时也可以向其它同学提问，互相交流学习。在交流互动过程中，可以加深学生之间的感情，营造和谐相处的学习环境。让课堂环境不再沉闷，把课堂真正变成学生的学习天地，从而享受学习带来的乐趣。

第三，小组合作学习可以有效地提高教学效率。同时，小组合作学习还要求老师具备良好的课堂控制力和协调性，对老师的教学水平提出了新的要求。在小组合作教学中，老师需要不断提高自己的教学技巧，让学生更好地投入到课堂学习，提高教学的效率。因此，老师的教学水平得到了显著提高，教学质量也得到了一定的提升。

当前，我国小学数学小组合作教学时间还比较晚，缺乏一定的教学经验。虽然学校积极应用小组合作教学模式，但是教学方法过于形式，没有真正发挥小组合作教学优势。同时，小学阶段的学生本身注意力容易涣散，合作教学容易受到其他同学影响而加重注意力的不集中，反而造成学习质量的降低。因此，如何利用小组合作教学模式来促进小学数学教学，是我们需要进一步思考和探究的课题。

二、小学数学的小组合作学习技巧研究

（一）教学案例设计内容

本文将选取小学数学二年级下册《图形的运动》做为教学案例。

首先，《图形的运动》的教学目标主要是让学生学会观察图形，了解图形的运动规律及图形的对称性，然后结合生活实际进行进一步创造。因此，老师进行小组合作教学时，需要明确相关教学目标，积极引导学生正确观察图形，激发他们的创造力。

其次，老师需要秉持小组合作学习的教学理念，积极配合学生的小组学习。通过多种方式凝聚学生的合作意识，将小组内成员团结起来，积极分享自己的观点，耐心听取伙伴的建议，从而达到合作学习的目的。

第三，课程内容安排一至两节课。第一节课主要是老师对相关《图形的运动》的概念以及图形形状进行大致讲解，让学生理解基本知识和理论，为后面的学习积累一定的力量基础，便于更好地创造。第二节课主要是学生的小组合作学习时间，学生可以自由选择自己的合作伙伴。最后，老师需要布置适当的课外实践作业来巩固学生的学习。

（二）小组合作教学的具体实践

老师做好有关教学设计后，需要将教案设计的内容落实到位，做好小组合作学习的全方位监控。小组合作教学不是一件易事，它需要老師投入更多的精力，同时要求老师具备高超的教学技巧。本文将从以下几点介绍如何提高小组合作学习技巧。

第一，小组合作成员的设置需要根据每位学生的学习能力来具体安排。虽然学生可以自由选择合作伙伴，但是老师在具体安排时可以适当进行变动[2]。在不影响到学生学习情况下，尽可能保证每组学生的学习能力均衡。所以，老师需要明白学生的心理感受后，在满足学生的愿望下合理安排小组成员。

第二，老师需要合理分配小组合作学习时间，适当引入课程评价内容。在学生进行课程内容探讨过程中，每位同学分享自己认为的图像运动规律，图形的对称性等理解。老师需要对每个小组的讨论过程进行评价，及时发现和纠正学生的学习问题。小学生课堂纪律还难控制，一些学生比较贪玩，会影响到其他学生的学习。对于这些同学，如果合作学习过程中，老师多次教诲还是不听。老师可以单独将他们带离小组，进行逐一的教导。比如，安排一些图形让学生进行剪裁，即锻炼他们的动手能力，又增进对图形的理解。

第三，课程结束后老师适当布置实践作业供学生完成。比如，老师可以画出三个图形，并只画出图形的一般。学生通过图形的对称性画出另一半图形的模样，并将其剪裁出来交给老师。学生进行实际图形的绘画和剪裁，在寓教于乐中深入了解了图形的对称规律，加深了对图形的理解。

三、结语

在众多教学模式中，小组合作学习模式以其独特的教学风格被广泛应用于小学数学教学。它的教学优势促进了小学数学的教学水平，因此我们需要积极发挥小组合作学习优势，制定出合理有效地教学方案，从而实现小学数学教学的有效性。

参考文献：

[1]纪勇. 如何提升小学数学课堂教学中小组合作学习的有效性[J]. 科学咨询， 2016，6（35）：131-132.

[2]宋振华. 如何提高小学数学教学中小组合作学习的有效性[J]. 中外交流， 2017，10（24）：230-230.endprint