基于高中英语课堂自主学习模式初探

宋玮炜

摘要：随着教育改革的推进，高中英语课堂教学模式逐渐由被动接受向主动学习转变。高中英语课堂自主学习模式的探索与实施，是为了激发学生学习英语的兴趣，提高学生的语言自主学习能力。从自主学习模式的意义和理论基础出发，结合高中英语课堂教学中的一些实际问题和现象，探讨了高中英语课堂教学与自主学习模式相结合的重要性和实施方法。

关键词：高中英语；自主学习；课堂教学；能力提升

前言：

在现代教育理论中，学生学习模式的研究远远大于知识传授模式的研究。由于我国素质教育的推进，我国的教育模式在教学改革中取得了质的飞跃。教育的重心逐渐转移到了学生的特点上，并开始通过研究获得准确的信息来改进课堂教学的方式和方法。高中英语课堂教学的特点和学生的身心特点决定了在英语教学过程中倡导自主学习模式的重要性和必要性。

一、高中英语课堂教学现状

近年来，高中英语课堂教学模式开始由原来的教师为主体向学生为主体转变。然而，高中的教学任务却十分繁重。因此，很多时候，课堂教学更注重效果，往往忽视实施过程的意义和重要性。构建高中英语自主学习的教学模式需要加强课堂互动。互动教学的本质是在教学过程中，通过师生之间的沟通来发现、分析和解决问题。其中，学生之间的互动主要体现在教师为学生创造相互合作与交流的机会，使学生通过各种形式的学习。

二、高中英语课堂自主学习模式的理论基础和意义

2.1高中英语课堂自主学习模式的理论基础。

自主学习模式与传统的学习模式相对应，是一种比较现代的学习方式。以学生为学习主体，通过学生的自主分析、探索和实践，实现学习目标的学习模式。目前，高中英语课堂自主学习模式的研究取得了一定的成绩，也受到了广泛的关注。自主学习模式有多种类型。如“自学辅导教学”模式、“学案教学”模式和“课堂讨论教学”模式等。高中英语教学在教学模式上属于微观教学。这种模式的应用有两个基本条件，一是学习者自主学习的时间和空间，二是学习者自主学习的能力。

2.2高中英语课堂自主学习模式的意义与必要性。

通过这种教学模式，英语课堂出现了很大的改观。其中新的《英语课程标准》中明确地提出了“以人为本的思想”，这就要求教师转变传统的教学思维方式，积极推进教学方法的转变。教育的基本目的是培养具有自学能力的人，即培养自学能力，把学习作为一种爱好。自主学习模式改变了高中英语教学的固定性和单一性，在英语教学过程中更加注重培养学生的自主学习能力和创新能力。以学生为主体的高中英语教学有效地激发了学生学习英语的主动性，提高了学生课堂学习英语的积极性。自主学习模式将英语课堂学习和业余学习相结合，使教师的教学和学生的学习过程多样化。

三、高中英语教学中自主学习模式的实施方法

对于学生来说，高中阶段是学习习惯养成的重要阶段，盲目地传授知识已经不能满足当代教育的需要。在高中阶段，学生不仅要在英语课堂上掌握高中的基本知识，还要在教师的指导下养成自主学习的习惯，掌握自主学习的基本能力。因此，在高中英语课堂教学的各个环节中，教师不仅要向学生传授基本知识，还要引导学生形成正确的学习观念，注重运用方法，灵活运用知识。近年来，我一直在探索自主学习模式与高中英语课堂的结合，重点培养学生的自主学习能力，并总结出以下几点：如何将自主学习模式与高中英语课堂教学相结合。

3.1倡导学生进行简单的课前预习

课堂教学是教师向学生传授知识的重要途径，但这并不是学生获取知识的唯一途径。教师培养学生良好的备课习惯，有助于提高学生的课堂学习效率，也是培养学生自主学习能力的有效途径。

3.2结合高中教学的特点构建合理的语言环境

高速、高效的学习模式要求教师注意改进教学设施建设，在我国英语课堂教学中，最重要的问题是缺乏英语语言环境。在创设语言环境时，不仅要从课堂设施、辅助设施和教学工具等方面入手，还要注意在英语课堂中创设一个独立的表达环境，运用听写、游戏和小组讨论等教学环节，使学生愉快地进入教学过程，从而调动课堂学习的积极性。

3.3以重点培养和全面培养结合的原则。

注意学生全面发展中的个体差异。在英语课堂自主学习过程中，由于自身学习能力的强弱，对不同学习内容的知识不能一概而论，教师应提供不同层次的学习活动，建立实施小组活动、小组讨论和学习，让学生自主学习能力强的带动自主学习能力弱的学生，使所有学生都能从中获益。强调在课堂上实施自主学习模式要大局为重，尽量照顾好所有的同学，这样才不至于流于表面。

3.4引入对英语作品的赏析环节，创设多样化的英语学习形式

高中英语学习知识能力要求学生具有独立思考和自主学习的问题解决能力，并逐步形成个人独特的审美观点。让学生学会独立欣赏文章，感受语言的魅力，是提高学生英语学习积极性的有效途径。

3.5丰富组织形式，进行有效评价

教学评价作为一种教学手段，在规范高中英语教学、调动高中生学习积极性等方面发挥着重要作用。可以说，有效的课堂评价是高中英语课堂有效教学的保证，是自主学习模式的重要组成部分，教师应丰富高中英语课堂教学的组织形式，进行有效的评價。各种评价方法不仅包括教师评价，还包括学生与学生自我评价的相互评价。通过各种评价，可以调动学生的积极性。此外，教师还可以定期开展一些竞赛活动，为学生展示自己提供机会，制定合理的激励措施，采取小组合作的形式，使学生在生动活泼的讨论氛围中找出问题，解决问题，培养团队精神和评价语言运用能力。学生是学习的主体。只有充分调动学生的学习积极性，培养学生的自主学习能力，才能保证高中英语教学质量，提高学习效率。教师要不断提高，总结经验，才能构建高中英语自主学习课堂教学模式。

结语：

自主学习模式作为一种全新的英语教学理念，是贯穿于我国高中英语课堂教学的重要原则。21世纪的教育观念强调自主性和终身学习制度。高中学生自主学习能力的培养对他们的发展具有重要意义。因此，当代高中英语课堂教学应着眼于学生的发展，高中生应该遵循以人为本的理念，努力探索适合高中英语课堂教学的自主学习模式。

参考文献：

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[2]王秀芝. 高中英语自主学习教学模式与策略初探[J]. 新课程·上旬， 2013（8）.

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