浅谈高中历史教学中合作学习内容的选择和运用

王雨时

摘要：由于教学制度的不断改革，高中历史授课方法也在不断更新。为了保证高中学生能够更好的投入到课堂学习中，本文主要分析高中历史合作学习中存在的问题，并提出了作学习内容的选择与运用措施，希望能够给相关学者提供一定的借鉴。

关键词：高中历史；合作学习

在学习高中历史的过程中，采用良好的合作学习方式非常重要，能够为学生提供良好的学习资源，进一步提高其历史学习能力。因此，本文主要分析高中历史教学中合作学习内容的选择与运用，从而有效满足高中学生的学习需求，进一步提高其学习效率。

1高中历史授课中合作学习的重要性

在高中历史授课中，学生选择合理的学习方式，能够增进学生之间的感情，培养其独立学习的能力。由于高中历史知识具有一定的学习难度，学生在学习的过程中，如果采用传统的学习方法，会降低其学习质量，影响学生今后更好的发展。采用科学的合作学习方法，能够帮助高中学生更好的了解历史知识，针对学习中遇到的问题，以小组为单位进行相应的讨论，保证各项学习问题得到更好的解决。此外，通过选择科学的合作学习内容，能够提高学生的学习印象，让高中学生能够更好的认识到历史课程的重要性，培养学生坚韧不拔ode精神，满足学生的各项学习需求。

2高中历史合作学习中存在的问题

2.1时间分配不科学

对于高中学生来说，由于其学业比较繁重，在进行小组合作学习的过程中，往往忽视历史知识的重要性，将大部分时间投入到其他学科讨论中，严重影响其历史学习质量。另外，高中学生在学习历史的过程中，对历史知识缺乏一定的了解，降低其历史学习兴趣。

2.2学习内容不合理

由于高中历史合作学习内容缺乏一定的合理性，在一定程度上影响学生的学习质量。高中学生在选择合作学习内容的过程中，对历史人物没有足够的了解，问题解决能力较低，严重影响其学习质量。为了保证高中学生的历史学习质量，学生需要结合自身的学习习惯，选择合理的合作学习内容，针对大部分学生提出的问题，进行相应的探讨[1]。

2.3学习方法不合理

高中学生在进行合作学习的过程中，由于学习方法不合理，在一定程度上降低了学生的历史学习积极性，影响其学习质量。高中阶段是人一生中最重要的学习阶段，学生可以根据课堂学习情况，不断改进原有的学习方法，针对学习中遇到的问题，展开小组讨论，进一步提高其学习热情。

3高中历史授课中合作学习内容的选择与运用

3.1做好课前准备

为了保证高中学生能够更好的投入到历史课堂学习中，做好相应的课前准备至关重要。高中学生可以根据以往学习的历史知识，对即将学习的知识展开相应的讨论，针对其他学生提出的观点，进行详细记录，不断提高其历史学习能力[2]。例如，在学习《罗马法的起源与发展》这节课时，学生可以根据上一节课学习的内容，了解古代希腊民主政治，进行知识的延伸，并结合本节课学习难点，进行相应的讨论，不断提高其历史学习能力。

高中学生做好相应的课前准备，并结合自身的历史知识掌握情况，以小组为学习单位进行合理的讨论，保证其历史学习质量。对于历史知识掌握能力较差的学生，在进行小组讨论的过程中，可以选择难度较低的知识点展开讨论，针对讨论过程中遇到的难题，主动上网搜索相关知识点，进一步提高小组学习质量。

3.2选择合理的学习内容

通过选择合理的学习内容，能够帮助高中生更好的了解各个知识点，提高其学习积极性。由于高中生的学习能力较强，在选择合作学习内容的过程中，学生之间可以进行良好的沟通，小组组长需要详细了解每名学生的历史知识掌握能力，并结合组员的表现情况，合理选择合作学习内容。例如，在学习《古代的经济政策》这节课时，针对历史学习能力较差的学生，可以进行初步讨论，对于历史学习能力较好的学生，可以适当加大学习难度，帮助组员能够更好的了解古代商业的发展，包括古代手工业的进步与古代农业发展情况。

选择合理的合作学习内容，能够帮助高中学生充分了解各个知识点，降低历史学习难度，在满足学生学习需求的基础上，提高历史教学资源的利用率。由于高中学生的动手能力较强，在选择合作学习内容的过程中，学生可以根据自身的学习特点，从实际问题出发，找到问题的解决方法，不断提高其历史学习能力。另外，高中学生在学习的过程中，一旦遇到难题，要及時与小组内的其他学生进行沟通，保证问题得到有效解决[3]。

3.3做好课后总结反思

对于高中学生来说，在进行合作学习的过程中，要及时做好课后总结反思，并结合自身的学习情况，做好相应的评价工作，学生之间进行合理的沟通，进一步提高其历史学习能力。由于高中学生的学习能力较强，在进行自我评价的过程中，学生可以根据自身的学习情况，不断改进原有的学习方法，保证其学习质量。例如，在学习《启蒙运动》这节课时，学生可以进行合理的总结，了解文艺复兴和宗教改革的必要性，包括西方人文主义思想的起源。

通过做好课后总结，能够帮助高中生更好的了解各个知识点，针对学习中遇到的问题，定期进行总结与反思，加强学生之间的有效沟通，缩短学生之间的差距。由于高中学生的学业压力较重，学生需要结合自身的历史学习情况，不断创新与改进，在保证学习质量的基础之上，提高自身的学习积极性。另外，对于高中学生来说，可以详细记录课堂学习难点，并组织学生进行合理讨论，针对学习中遇到的问题，制定相应的解决方案[4]。

4结束语：

综上所述，高中学生通过做好课前准备、选择合理的学习内容，并做好课后总结反思，能够保证其历史学习质量，有效提高其各科学习能力。由于高中学生的学习压力较大，在进行历史合作学习的过程中，需要不断改进原有的学习方法，并结合学习内容，选择科学的合作学习内容。

参考文献：

[1]张北京. 高中历史教学中小组合作学习的有效开展[J]. 赤子（上中旬），2016，（23）：245.

[2]宋佳航. 小组合作学习在高中历史教学中的开展[J]. 中国校外教育，2016，（S1）：411.

[3]宫富春. 小组合作学习在高中历史课堂教学中的有效应用[J]. 赤子（上中旬），2015，（23）：306.

[4]申春荣. 新课程背景下高中历史教学中小组合作学习的运用策略[J]. 中国校外教育，2015，（22）：100.endprint