谈高中地理学习能力的有效提升

谭楷润

摘要：从逻辑思维角度出发，地理考试大纲高考考核能力主要包括：分析、判断、归纳、比较、概括、演绎、推理等多种思维方式。结合高中地理学习方式我们可以将其大致分为演绎推理法、归纳推理法、比较研究法、实验法等。本文根据高中地理新课程对能力要求的逻辑思维解读进行深入分析，并在分析的基础上提出有效提升高中地理学习能力的措施。进而为我们日后的高中地理学习提供学习参考。

关键词：高中地理；学习能力；有效提升；逻辑思维角度

随着时代的不断改变，传统的学习模式已经无法满足当代高中生的学习需要。所以，我们要在学习的过程中不断改变学习方式，找到适合我们学习的方法进行学习。对于我们高中生来说，地理是高中众多学科中最重要的学科之一，无论是在日常的考试中还是未来的毕业考试中都占有很大的分数比例。所以，在现阶段的高中学习过程中，我们要加强地理知识的学习，争取在日后的考试中取得一个好成绩。

1高中地理新课程对能力要求的逻辑思维解读

1.1获取和解读地理信息的内涵

“获取和解读地理信息”的内涵主要要求我们在学习地理知识的过程中根据试题提供的文字材料、不同类型的图像和图标素材，进而正确而有效的获取直接而线形的信息和见解而隐形的信息。然后根据这些信息，我们可以将地理知识点进行系统性的规划，按照相互的关系进行学习地理知识，这种能力主要要求我们能用分析、判断、归纳、比较和概括等地理逻辑思维方式获取正确而有效的信息。

1.2调动和运用知识的内涵

“调动和运用知识”的内涵主要要求我们在正确获得试题有效信息的基础上，运用地理知识体系，高效精准的调取已学的地理知识、地理概念、地理原理或地理规律，同时还需要调动相关学科的知识点，综合分析地理问题。这种能力主要需要我们有缜密的思维能力，对于知识点的判断、比较和演绎要有自己的一个判定的过程[1]。

1.3论证和探究问题的能力

“论证和探究问题”的能力，是高考地理能力考查的最高要求，其本质是要求我们对所学过的地理知识、地理概念、地理原理和地理规律做到融会贯通和运用自如。这种能力要求我们可以将学到的知识点进行归纳和整理。

2有效提升高中地理学习能力的措施

2.1训练学生熟练运用地理逻辑思维能力

在高中的地理知识学习中，首先我们要学习熟练地运用地理逻辑思维能力来解决我们在学习过程中遇到的困难。首先在学习的过程中，我们要找到适合我们的学习方式，然后在学的过程中慢慢掌握并熟练的应用逻辑思维方式和地理逻辑思维方法来进行学习地理知识。只有这样才能在不同的知识类型、不同的学习状况、不同的学习方式中选择出适合提升我们逻辑思维能力的训练方式和思考方式。

对于我们来说，地理是一门非常神奇的学科，在学的过程中我们不仅可以学习到不明白的地理情况还可以找到一些地理自然规律，丰富我们的知识库。而且逻辑思维是思维的高级形式，在高中地理学习的过程中我们常用的地理逻辑思维方式由抽象和概括、判断和推理、分析和综合、归纳和演绎等组成[2]。因为一个地理知识点往往包含很多的知识点，覆盖度比较广泛，所以在解决一个地理问题的时候需要多样化的思维方式。所以当我们在进行学习地理知识的过程中，遇到思维方式不能解决问题，我们就要在学习的过程中鼓励自己去寻找新型的思维方式进行大胆的创新，只有这样才能在学习的过程中找到更好的学习方式。

2.2训练学生熟练掌握地理核心概念

在进行学习地理知识的过程中，很多学习的内容自然而然的涉及到自然地理、人文地理、地球地图和区域地理，涉及到的地理知识面非常广泛，并且学习的地理知识也是纷繁复杂。所以对于我们高中生而言，不能在学习的过程中对地理知识点使用死记硬背的学习方式，在背诵的时候我们要挑一些重点的知识来背，但是在这个过程中有很多知识是要求我们根据课本上给出的知识点概念进行理解着记忆，进而熟练的应用地理知识点。

例如：我们在进行学习人教版高中地理必修一第二章《大气的水平运动》一课时，大气环流、气压带和风带、季风环流这个知识点一直都是我们学习地理过程中遇到的难点。对于这几种情况的概念也不是很熟悉，根据教材上所指 “全球性的有规律的大气运动，它反映了大气运动长时期的平均状态”。理论上的气压带和风带是全球性的环流模式，实际上气压带和风带受到海陆分布影响后主要作用于大陆西岸，而大陆东岸则主要受制于海陆热力性质差异形成的季风环流[3]。在进行学习之后，发现这三种的对比的实质关系应当是大气环流包括气压带、风带环流和季风环流，而气压带、风带环流和季风环流则是并列的关系。因此我们在学习的过程中要熟练掌握这些规律，进而找到学习过程中的主要知识点。

2.3训练学生利用思维导图强化地理主干知识

在学习地理知识的过程中，地理知识主要包括综合性和区域性两个方面，这两个方面的性质也主要决定了地理高考考察的知识覆盖面广、知识体系复杂多样以及逻辑思维要求。所以，我们在学习的过程中，要将我们学习到的知识进行系統的归类，将一些散碎的知识点可以连贯起来。我们在学习时可以将有关系的知识点进行统一学习，以免在学习时有所疏漏。将零散的知识点进行系统化的整理，每一块知识点与另一块知识点之间通过一定的方式就可以有所关联，而这种关联性可以分析的更加全面、更加透彻。这种学习方式是最适合我们学习的方式，让我们将地理知识点在心中有一个整体的轮廓，然后慢慢的对知识点进行逐个分析。

3结束语

综上所述，随着新课程的进入，我们高中地理学习方式也要随着时代的发展而进行改变。在地理知识点学习的过程中，首先我们要明确我们要学习知识点的内容，了解地理中的主要知识点。并将学到的知识点应用于现阶段的实际生活中，在学习的过程中慢慢感受到地理的奇妙之处。对于我们来说，地理一直都是一门非常神奇的学科，很多时候我们都可以在地理的知识点学习中找到相应的自然规律和自然界中的一些不能解释的自然现象，所以我们要深入的对地理知识进行研究，找到适合自己的学习方法，进而在未来的考试中取得一个好成绩。

参考文献：

[1]高幼芳.试论高中地理学习能力的有效提升——从逻辑思维角度出发[J].福建教育学院学报.2014（05）

[2]张晓东.逻辑思维能力导向课堂的思考与实践——以高中地理必修三思维导图的构建为例[J].学苑教育.2015（10）

[3]邢娜.浅谈高中学生的辩证思维能力培养--以《人教版高中地理必修一》为例[J].卷宗.2014（03）endprint