浅谈组合演唱及其教学方法

熊贵明

摘要：组合演唱表演风格具有鲜明的生动性、趣味性和大众性，教育者在教学过程中应注重其原始特性的保持并秉承“因材施教”和“多法并用”的教学理念。通过相关概念的介绍和可行教学方法的运用对组合演唱的传承起到一定的积极作用是本课题的意义所在。

关键词：组合演唱；声乐艺术；演唱教学；教学方法

一、导论

随着人民生活水平的提高，人们对艺术的追求以及精神文化的学习表现出前所未有的热情。正因为这种需求，各类电视选秀节目纷纷涌现并获得良好的观众反馈，尤其是歌唱类综艺节目更是深受大众喜爱。

二、组合演唱概述

1.组合演唱概念

专业地说，组合演唱是对唱和领唱两种演唱形式的统称，组合演唱面对的都是单声部作品。其中对唱是两个或两组歌唱者的对答式演唱，按照人声划分，可分为男声对唱、女声对唱和男女声对唱。而领唱即引领众人歌唱，它是加在齐唱或合唱开始或中间部分的独唱，同样可分为男声领唱、女声领唱和男女声领唱。

2.组合演唱特点及其教学要点

组合演唱的表演风格决定了它的教学要点。组合演唱应注重演唱题材的大众性以及形体表现的生动性和趣味性，同时兼顾情感的互动和眼神的交流。所以在教学过程中，增加学习者的互动训练，包括肢体的互动训练，情感的互动训练是必不可少的环节；另一方面，教学所用的题材也是教学者必须用心考虑的内容，好的教学题材不仅可以极大的吸引学习者的注意力，更能帮助学员理解组合演唱的内涵和艺术魅力；最后，选择科学可行的教学方法是教学过程中的重点和难点，建议“因材施教”和“多法并用”以实现最佳的教学效果。

3.组合演唱未来发展趋势

近年来，人们愈发喜爱声乐艺术，我国的组合演唱艺术在这种大背景下迎来了其前所未有的发展期。越来越多的艺术团和艺术培训班给人们提供了大量接触组合演唱的机会并激发出人们对声乐演唱的热爱。走上更大的舞台，走进更多人的视界是组合演唱的必然之势。同时，保持其原有的生动性和趣味性而提高它的艺术深度，使其通俗而不庸俗，好玩而不有伤风雅将是其发展方向。

三、浅谈组合演唱教学

1.组合演唱教学的可行方法分析

如前所述，组合演唱应注重演唱题材的大众性以及形体表现生动性和趣味性，同时兼顾情感的互动和眼神的交流。其可行的教学手段有：

（1）实验教学法：通过尝试性的实验教学，大胆改变现有的枯燥教学模式。该教学方法重点在于学员兴趣的培养和潜能的激发而不注重最终的教学成果。所以，既是尝试，也是冒险。

（2）总结式教学法：利用目前声乐教学协同理论，把组合演唱教学视为一个系统作为我们的研究对象。该系统分为若干子系统，如生理系统和心理系统，教育系统与学习系统。总结各系统在组合演唱过程中运作的规律，探求系统间的联系，以形成各系统间相互促进，相互补充，相互合作的协调局面，达到一定的教学效果。

（3）观察学习法：通过对结果的观察作为我们教学改善的反馈是本方法的核心原理。即观察记录组合演唱中所用的方法以及相应的排练过程；记录排练中学员生理和心理出现的问题，对比实际效果以及预期效果的差距，从而对当前教学方法实行有针对性的改善。

2.组合演唱教学实践及评估

前已述及，组合演唱是对唱和领唱的统称。下面将选择“对唱”为研究对象，讨论组合演唱教学的具体实践方法。众所周知，口碑甚广的影视作品《刘三姐对山歌》中对对唱进行了大量的展示和运用，所以这可以作为很好的素材让我们使用实验教学法。即在教学过程中我们不需对学员做过多的理论渗入，而是让学员先以一部经典的影视作品来对对唱形成一个模糊的概念。当学员注意力被吸引后，再具体的实施教学过程。一般而言，单声部对唱的教学可以按以下步骤进行：

1.语言的学习：对唱作品题材的大众性很大程度上体现在作品的语言风格上。不同特色的民族语言或者地方腔调可以搭建不同的对唱环境，并给演唱者代入不同的情感，形成独特的表演韵味和艺术魅力。

2.声音特质的强化和保护：每个学员的音色和音质都是独一无二的，通过对其音调、音色等发声条件的专业性判别发掘出每个声音的特性并将其合理运用到不同的对唱环境中，实现作品的层次感和完整的情感梯度，這是在学唱过程中的难点和重点。

3.肢体和情感的互动训练：互动是两个及以上的个体产生关系的过程。鉴于对唱形式的特点，在教学中强化学员肢体和情感等方面的互动是极其关键的一环。肢体的互动讲究协调，即一个主动动作的发生要有一个相应的被动动作与之承接。

4.其他辅助表现形式的利用：通过加入一些组合演唱之外的相关艺术形式对组合演唱的表达效果和表演结果形成良好的作用，这也是在组合演唱教学中可以考虑践行的方法。这里所说的辅助表现形式可以是乐器的运用和舞蹈艺术的融入等。

3.关于组合演唱教学的意见

“因材施教”以及“多法并用”是我给教学工作者的两大意见！教育的目的是让每个学生充分认识自己，发掘他们的潜质，激发他们在某方面的兴趣，从而形成“人人我要学”的理想局面，这才是教学的成功。组合演唱教学也应该遵循这样的原则。当然，对某一个学员而言，教学方法也不是固定的，所以我们要多法并用，这既是教学生动性和趣味性的需要，也是学员认知过程不断递进的需要。

四、结语

组合演唱越来越频繁的进入大众视野，引起了人们对组合演唱的求知欲和求学欲。本课题秉承着为大众带去喜闻乐见的艺术文化并给出一种或多种关于教学方法的意见以满足他们的学习欲望这一初衷，对组合演唱进行了概述，同时分享了三种不同的教学方法，希望对组合演唱声乐学习者以及教学者带来一定的思想碰撞和帮助，同时为时下声乐艺术的发展，尤其是组合演唱的传承做出微薄的贡献！

参考文献：

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