顺应小学生天性

林兵青

摘要：在当前新课标指导下，教学改革不断推进的背景下，小学语文更加强调对学生主体作用的发挥与学生个性发展的满足。刚进入小学阶段，学生依然具有明显的儿童特征，在相应知识的学习与应用中更加偏向直观具象的内容。因此，本文从儿童视野出发，对小学语文教学进行研究。

关键词：儿童视野；小学语文；教学

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）10-0033

一、引言

十八大报告提出，要优先发展教育，建设人力资源强国。义务教育作为基础教育，是检验一个国家教育水平的最重要的指标，只有搞好义务教育，才能保证有足够的生源来接受高等教育，来发展国家经济和提高人民生活水平。基础教育搞不好，将对国家造成不可估量的损失。应该肯定，随着教育体制改革逐步深化，各地党委政府都高度重视教育事业，也把教育摆在优先发展的地位，不断增加教育投入，改善办学条件，儿童视野下的语文教育事业取得了较好的发展。但是，由于各种原因，也面临着不容乐观的问题。我国基础教育尤其是当前的儿童视野下的语文基础教育仍很薄弱。本文通过对我国儿童视野下的语文义务教育存在的问题进行了分析，并提出相应的改进对策，旨在更好地发展儿童视野下的语文义务教育，促进儿童视野下的语文义务教育的长远可持续发展。目前，在小学语文教学管理中，要对课堂纪律规则进行制定，让学生在一定的规则中进行学习，从而为良好的课堂纪律提供保障。在制定规则的同时，还要注意规则的应用等等。

二、基于儿童视野下的小学语文教学措施

1. 教学强度和组织密度要合适

在有效完成小学生语文基本知识教学大纲的规定内容时，最重要的就是课堂语文知识教学的强度和组织密度。在一定量的课时内，达到一定的教学强度，就要教学强度和教学密度互相配合，从而最大限度地发挥小学生语文知识中的语文表现力。

在小学生语文课堂教学中，倘若处理不好课堂教学强度和组织密度的话，通常情况下会导致出现以下问题：其一，会导致对教学节奏盲目进行追赶的现象。例如，因为时间的限制，某一个小学生语文知识还没有进行更深入的练习时，就开始进行新知识的练习，长期这样下去，教学的效果可想而知。所以，对每一个小学生语文知识，都要按照教学大纲要求，一丝不苟地进行练习，对时间段内应该完成的教学任务合理进行安排，不要等下一次去解决以前遗留的问题。其二，会导致节奏缓慢的现象出现。例如，在某一个知识或者是某个学生进行反复练习，因而对整个课堂的教学强度和教学密度产生了一定的不利影响。出现这种情况时，教师千万不要对某个学生进行苛刻的要求，让其一定达到要求的教学标准。其三，教师对学生的知识质量和状况完全不考虑，对学生进行严格要求，让学生连续对语文知识进行学习。虽然这样的教学从表面上看提升了教学强度，教学密度也增加了，然而忽视了这时的学生应该在疲劳状态，精神也欠佳，因而规范的知识要求根本无法达到，从而失去教学的价值意义。

2. 课堂讲解与示范相结合

在小学生语文基础课堂教学中，教师的示范和讲解作用就非常重要。讲解主要指的是课堂中对语言的应用。在对学生进行语言讲解时，要注意以下几点：其一，语言讲解要生动有趣。作为一名小学语文教师，要对学生的思维进行启发，对学生的潜力进行挖掘，从而使学生能够对小学语文知识准确掌握。因此教师在给学生讲解时一定要运用诙谐幽默的语言进行引导，让学生对语文知识进行有效掌握。其二，语言讲解要准确。在讲解中一定要对小学语文知识准确进行描述，避免学生产生歧义，从而对小学语文知识准确掌握；其三，语言讲解要精炼。在小学语文基础教学中，如果教师的讲解繁琐、复杂，学生会失去学习的动力和兴趣，小学语文课堂教学的效果就无法达到。小学语文知识中的示范，就是让学生跟着教师的知识进行准确练习。

3. 充分调动学生学习的兴趣

兴趣是学习的动力，有了兴趣才会促使学生主动去学习。在小学语文基本知识教学教学中，培養学生的学习兴趣才是最重要的。兴趣不单单是学习小学语文的源动力，同时，因为兴趣就会主动对各种困难进行克服，还能在枯燥的基础教学中获得极大的满足感，甚至对学生将来工作的成败也起着决定作用。因此，教师一定要对学生小学语文兴趣进行激发，从而让学生爱上语文、学好语文。

三、结论

时代是不断发展的，因而人们的审美观念、文化理念也在不断发展变化，小学语文也在不断地进行变化和发展。所以，小学语文教师要立足于实际情况，对教学方法进行灵活运用，尽量做到因材施教。为了使教学计划和教学大纲的任务顺利完成，同时能够对教学方法灵活进行运用，小学语文教师不单单要依照教学大纲的相关要求和标准开展教学，同时，还要在课堂教材的组织运用上、课堂组织密度上、课堂的示范讲解上和课堂师生关系的打造上对教学手段和教学方法进行灵活和科学的应用。从而使小学语文基础教学课堂更加丰富多彩，使学生的课堂主体地位得到发挥，营造和谐的课堂氛围，打造良好的师生关系，使学生的主观能动性得到最大限度的发挥，使学生能够自觉主动地参与到课堂基础教学中，从而使教学价值得到提升，使小学语文基础课堂的教学目的得以实现。

参考文献：

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