作文巧出彩，更上一层楼

贾智娟

【摘 要】作文一直是初中语文的得分重点，但是，很多教师侧重学生的阅读量和练习量的积累，忽视了作文技巧的指导，这一因素导致学生的习作水平低。针对这种情况，在作文教学中，重视技巧教学，注重教与练的结合是提高学生的作文水平的有效渠道。故此，本文就作文技巧从积累名句，厚积薄发，加强对作文写作内容的设计，从而更好地激发学生的写作兴趣，合理运用表现手法，借鉴优秀之作，培养自己的文风等加以分析。

【关键词】初中语文 作文教学 技巧

写作是运用语言文字表达自我，倾诉情感的一种内在需要，是对内心世界、对生活的一种碰触、认知和对话。作文又是语文教学的主要环节，如何提高学生的写作水平则成为提高语文整体教学效率的关键。但是，纵观当前作文教学存在着效果差，效率低的窘境。本文旨在探索作文教学技巧，希望能为作文教学注入新的理念，完善作文教学。

一、积累名句，厚积薄发

有相当一部分学生看到作文题目就犯傻，大脑一片空白。究其原因，是心中无素材可写，“巧妙难为无米之炊”。因此，加强积累写作素材是关键。“积学以储宝”，其中，积累名句就是一个很好的办法。积累名言名句可以采集零琼碎玉使之日积月累，变成自己的聚宝盆的过程。积累名句需要持之以恒，切忌间断和疏忽。否则，不能达到预期效果。名句的积累可从几方面着手。首先，可以教材选取的课文中积累，比如，卡片法积累就是很好的办法。卡片法是将一些好的格言、警句、谚语等有价值实用的知识记在卡片上。尤其是古诗词曲和文言文，其中的名句俯拾即是，思想精博，而且材料丰富，在写作时可以使用。其次，从课外阅读中积累，可以采用摘录法。把有参考价值、可资引用、精彩的句子等摘抄下来。需要注意的是，不得增添、删减、更改原字句和标点符号。课外书浩如烟海，阅读时也要有所侧重。《语文课程标准》“关于课外读物的建议”中推荐的名著可以作为主要的课外阅读篇目。通过课内外的大量有效阅读，让学生积累大量名人名篇中的名句，在写作时他们也就能旁征博引，厚积薄发了。

二、加强对作文写作内容的设计，从而更好地激发学生的写作兴趣

在作文教学中，加强学生的作文兴趣对提高写作水平意义重大。当学生对作文写作产生浓厚兴趣时，才会入迷，才能产生写作的灵感。因此，加强对学生写作热情的激发是作文教学迈向成功的第一步。语文教师也要善于使用多种方法指导写作，使学生对作文产生兴趣，消除他们害怕写作文的心理，帮助学生努力实现由"要我写"向"我要写"的转变。而要实现这一转变的基础前提是教师必须对学生的生活实际、心理特点、思想状况以及写作水平有一个全面的认识和把握。在具体的作文训练中，才能给出适合学生的素材，学生也才能精心对论文写作题目与内容进行设计。好的文题会让学生感到兴致盎然，只要贴近学生的实际，标新立异，必能调动学生的写作热情，而作文内容和题目设计的成败会关系到写作训练的成败。对于初中生来说，生活中有很多丰富的写作题材，因此，一定要善于引导学生去发现、捕捉生活中的闪光点。使他们写出来的作文更接地气。

三、合理运用表现手法

很多初中生不愿意练习作文的主要原因在于文章长，在写作的过程中干巴巴，五材料可写，无话可说，导致整篇文章啰嗦、语句不通顺，思维不清晰。甚至有一部分学生在读题后没有思路时，对于作文要求的字数会觉得很吃力，乱写一通。为此，这就要求学生在论据充分时，合理使用表现手法。比如，在写作时，作文的标题或者行文中都可以引用所学过的古诗词，运用排比、比喻、对偶等多种修辞方式，在论辩的时候正反对比或者采用反证法等，使写出来的文章更具说服力。表达方式的合理使用会使作文的语言更活泼，文采斐然。而且还能体现出应试者浑厚的文学素养和不同一般的写作功底，使写出来的文章更出色、出彩、出众。

四、借鉴优秀之作，培养自己的文风

学生在写作时可以采取模仿的方式进行，在模仿中提高学生的写作能力。模仿不是一味的抄袭，照搬，要有选择性地取其精华，摒弃糟粕。模仿要针对性强，降低写作难度，又能收到明显效果。这对于那些不爱写作文的学生而言，教师要积极为学生提供模仿和借鉴的范文，培养学生具有自己个性的文风。历史上有很多文学家也曾模仿过古人的写作而成为一代大家的，比如王勃的“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”名句就是从庾信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”脱化而来的。再如，左丘明的《左传》比较擅长用对话的方式叙事写人，注重刻画人物形象，将人物置于矛盾之中，通过描写其语言行动以及一些细节彰显人物的个性特征。而司马遷的《史记》则善用语言、动作等来表现人物的性格。可以说，模仿是创新的一步，加强学生模仿指导的过程中还要使之创新，彰显具有自我个性的文风。

写作水平的高低体现出学生的语文综合素养的高低，考察的是学生对语文的掌握、理解等能力，考察的是学生的语文功底。在初中语文考试中，特别是在中考中，作文写作历来都是语文学科的半壁河山。如何打好这半壁河山，则成为每一位语文教师、学生的心愿。这就需要教师在课堂教学中，不仅要对学生的写作进行指导和点拨，同时也要注重引导学生平时对生活的观察、素材的积累，指导学生多花费一些课余时间关注课堂外的现象，关注日常生活中的事物，这样，也许会为作文写作带来意外收获。

【参考文献】

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【2】杨季.在初中语文教学中培养学生的创新思维【J】.中国教育技术装备，2015（12）

【3】夏琴.让综合性实践活动的艳丽花朵绽放在作文教学的枝头——综合性实践活动与初中作文教学的整合微探【J】.科教文汇，2015（2）endprint