“四自—四导”理念下“实施·改进”策略的班级引导个案分析

林斯凡

在我校市级课题“以‘三爱教育引领学生自我发展的行动研究”的引领下，我校的各项活动都由内而外地渗透着学生自我发展的生命光辉。学校体育节（校运会）篮球比赛中，本班男女子篮球队对阵其他班的篮球队时遇到挫折，队员士气低迷。该如何激励篮球队员们走出情绪低谷，调整自己状态，迎接接下来的比赛呢？班主任将本课题研究框架 “四自四导”中“定向、激励、调节和运作”理论与实际情况相结合，激发队员们及其他同学“爱集体”的热情，鼓动他们的士气，终于让队员们走出阴影，挑战自我，取得无冕之王。

【拟定解决措施】：

1. 班主任运用“四自-四导”方法为队员赛前心理辅导，增强自我效能感；

2. 班主任引导全班同学组建啦啦队，为篮球队员打气助威，提高士气；

3. 邀请体育老师进行有针对性的现场指导；

4. 班主任引导篮球队员研究对手攻防能力。

【实施与改进过程】：

2015年11月，我校体育节中的篮球赛正在举行。六（4）班的球队里只有一两个校队成员，其他队员在技术与经验上都不足；女子队更是较少接触篮球。而1、2、3班篮球队中，校队的较多，身高技优，以1班和2班最强。

第一次实践与效果

针对这种情况，队员们在班主任的组织与鼓励下积极备战，利用课余时间，认真进行技术和对抗的讲解与训练，排兵布阵。刚开始，男球员积极参与，女球员作壁上观。随著比赛临近，所有同学对集体荣誉的关注提升，女球员也投入到训练。

3、4班对决开始了。4班全体球员全力以赴，其他同学自发到场边助威。两班实力接近。经过拼搏，4班以微弱的优势险胜。赛后，班主任立即与球员们进行总结和反馈，从传球运球到攻防配合，都一一囊括。球员们认真聆听，不时伴以动作加强理解。

之后，4班对阵1班。前天，1班大胜3班，小比分负于2班，整体实力比3班强，2班是四个班里最厉害的。4班球员不知是因为赢了3班而骄傲，还是对手很强，开始还有一点领先的优势，随着比赛的进展，比分被拉平，再变成了落后。颓势延续到比赛结束。

第二次实践与效果

面对挫败，4班学生垂头丧气。班主任把队员们留在了球场，分析问题所在。回避个人技术，队员配合和个人自信不足是最大败因。队员们都充满失落与无奈。班主任暂停了分析，肯定了大家在球赛中的表现；安慰道，虽然输了，但是比分相差不远，虽败犹荣。大家都有进步。现在，应好好准备与2班的比赛。

当即，有球员表示连1班都打不过，对2班肯定输。班主任看着球员，激励道，2班强是事实。如果想退比赛，就提出来，我尊重其选择。如果想继续，就不能被失败打倒。只要我们爱4班这个集体，大家齐心协力，就能创造奇迹！一起努力，加强训练。

之后，经常看到或听到4班球员在课余时间相互探讨配合与攻防，在球场上挥汗如雨……

对决2班。上半场男子比分胶着，稍领先；女子则被大比分抛离，男子辛苦打下的局面被粉碎；下半场男子开局不利。场边，4班的所有同学大声助威，举起了自制的海报和宣传标语加油，还贴心地为休息的球员递水、送上纸巾；惜败的女球员更是驱散了内心的阴霾，积极地打气、送上建议；体育老师潘老师给予了技术指导……

比赛接近尾声，球员们不顾疲倦，拼尽全力，比分迅速拉近。最后，吴嘉浚的一记两分球把比分超前，比赛结束。4班的师生欢欣极了——绝地反击！4班战胜了2班！

虽然，最后4班只取得全级第三。但是，4班的篮球队无疑是无冕之王！全班都真切体会到：只要我们的心在一起，创造奇迹又怎会困难！4班的集体凝聚力和荣誉感也被提升到空前的高度。每个学生都有所发展和提高。从此延伸到“爱祖国”。【本文是我校广州市中小学德育研究“十二五”规划2014年度课题《以“三爱”教育引领学生自我发展的行动研究》（课题立项号14B25）研究成果】

责任编辑邱丽endprint