万绿丛中一点红
——如何转化后进生

莫柳洪

（肇庆市高要区乐城镇中心小学，广东 肇庆 526126）

托尔斯泰曾经说过：“如果一个教师把热爱事业与热爱学生结合起来，他就是一个完善的教师。”热爱学生是教师的天职，严格要求是师德的重要表现。大千世界，几乎每个人都希望得到别人的爱护、关怀和尊重。后进生在学校里更是希望能得到老师的关怀和爱护。他们通常思想意识差，纪律松散，常常受到老师的批评和同学的冷嘲热讽，老师、同伴、家长脸上灿烂的莲花从未对其开过。这些更增加了“后进生”转化工作的难度。那么，在实践上班主任应该如何去做好工作呢？笔者尝试了下列一些做法。

一、大爱无边，给予后进生无私的爱

为后进学生营造宽松愉悦的成长环境。教师的才干不仅表现在渊博的学识，更重要的是要善于为学生营造宽松愉悦的成长环境。当学生处在轻松愉快的状态时，记忆力会大大增强，联想也会更加丰富。在这样的状态下，学习效率会大大提高，学习潜力可以得到更大发挥。

对后进生的教育，应讲究爱的情感、爱的行为和爱的艺术。爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。有时一个关爱的眼神，一句信任的鼓励，都能赢得问题学生的爱戴和信赖，使他们的潜能发挥出来，使他们能充分享受到学习成功的乐趣。为了转化这些学生，笔者经常有意识地去亲近他们，比如摸摸他们的头，真正做到以情动人。首先要重视“真诚”二字，即教师不应有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现“有假”，那么教师所做的一切都会被看作是在“演戏”，甚至会说：“老师是说给我们听的，才不是那么回事。”结果也变成假的了。其次是乐于“接受”，即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任后进生，鼓励他们自由讨论。最后是要“理解”他们，即通过学生的眼睛看事物。如果在后进生的转化上，班主任能“真诚”对待他们，善意理解他们，高兴地接受他们，一定会促进其进步和发展。

二、耐心而诚恳地感化“后进生”

对待“后进生”的严格要求应始终如一，持之以恒。不能用异样的目光看待，也不能用极端的方法，诸如放弃、严厉批评等，我们应有耐心，或者听听他们的想法、心声，多了解下他们的情况，然后，寻找方法再进行对症下药。从心理学的角度来讲，人的行为受意识指引，正确的意识指引出正确的行为，在后进生的思维中可能存在着一些不正确的意识，才导致了这个结果，教师应不厌其烦地多与之沟通，了解他们的症结所在，才能对其进行有效的转化。例如，本班有一学生好动，上课经常搞小动作，各科任教师反映他“多动症”，脾性差，不接受批评，常顶撞教师，其“劣质”行为，导致其学习成绩在班排“第三名”。有些教师说“此人定矣”，笔者却反驳道：“未必”！。一天，趁第三节课上自习课，遂叫其到办公室。一进门，他怒气冲冲，把笔者看成仇人似的。见此情境，笔者温和地对他说：“小洪同学，来，坐到老师旁边来，这节课我和你谈谈心”。经了解，他父母外出打工，现和爷爷奶奶在家。又是留守儿童问题，隔代教育的缺陷。针对这个问题，笔者给小洪同学制定了一个详细的学习方案：1.每天晚上8点至9点30分为复习时间，10点睡觉；2.每天早上向笔者汇报昨晚情况；3.星期二写一篇日记交至笔者处；4.星期四把所有作业簿交来检查；5.星期五下午上课前向笔者总结一周情况。就这样，周而复始，大半学期过去了，他的陋习改了，成绩明显进步了，对人有礼貌，态度温和了。有一次，在交日记时还夹了一张小字条，上面写着：“老师，谢谢您！您是我最尊敬的人”。很平淡的一句话，但却是教师耐心教育换来的成果！

由于在学生面前无架子，平等相处，常常播洒爱心，学生都把笔者当成良师益友，甚至从笔者身上感受到胜似父母的爱。

三、发掘优点，因势利导

在教育教学过程中，受表扬几乎是优等学生的专利。“后进生”得到的经常是批评。这无形中会使一部分“后进生”形成心理障碍，作为教师应善于发现其闪光点，尽可能发掘他们好的一面。多给予肯定、鼓励和关怀。以此为教育的切入点，让学生重拾自信，树立正确的价值观和人生观。有一次，学校举行单项体育竞赛。“后进生”梁同学在跳远项目中获得了全级第一的佳绩。于是，笔者抓住机会，马上召开主题班会：向冠军学习。班会上，首先肯定了该同学为班集体争了光，接着让他说说获奖后的感想，最后一环节请同学们自由讨论：向梁同学学习什么？大家纷纷发言，最后一致认为：要把文化知识学好，成为德智体全面发展的好同学。会后，梁同学比平时活泼多了。上课专心致志，期末检测语文成绩由原来的30分提高到了72分。育人的汗水啊，没有白流！

因此，学生表现突出的方面应及时表扬。微不足道的小事也应引起重视。班里的“小不点”伍同学，在一次下课后，把掉在地上的一小纸屑捡起来，放到垃圾桶里。小事一件，却能反映出这位同学讲卫生、爱清洁、关心集体的美好品德。其时，笔者当场肯定了他的行为。受到表扬的他，从此以后判若两人，还主动承担了班里卫生检查组组长职务。

可见，如果能及时地发现学生的闪光点，激发学生的种种激情。解除精神上的种种压抑，他们就会乐学，好学，不待扬鞭自奋蹄。

四、给予机会，激发上进

上进心对人的发展起着至关重要的作用，它是一个人获得成功的精神支柱，是一个人采取行动的心理动力的源泉，是一个人成长和成才不可缺少的重要心理品质。要激起后进生的上进心，必须多给予他们机会，让其尝到成功的喜悦。例如，在每次作业的批改中，笔者都会做出“A、B、C”的评价，对于后进生，“A”似乎与他们无缘。后来笔者宣布，只要有进步，都能得到“A”。于是，他们的学习劲头来了，因为只要有进步，作业本上都会出现一个红色梅花型图案的“A”,这是他们最渴望得到的。尝到了成功的喜悦，他们心里可高兴了。在此基础上，笔者还在班里实行了班干部轮换制，一个星期一位班长，一个星期一位学习委员......星期一周会课总结他们的“政绩”，让每个同学都有机会尝试做班干的滋味。轮到谁“施政”，一定以身作则，严格要求自己，上课认真，尽职尽责管理班务。在后进生当班干部时，加强监督协助，让他们能顺利完成任务，以更好地让他们品尝到成功的乐趣，激发他们上进。

后进生，只有多给予机会，让他们尝到成功的喜悦，才能激发上进心，争取更好的成绩。

五、以信心的力量，鼓舞“后进生”

我们教育工作者应有信心改变后进生，同时也要给后进生以信心，让他们充满自信。后进生也需要我们的鼓励与支持，给予信心，如：“你坚持，你定能追上来！”，“用事实证明你是优秀的！”只要冲破心灵脆弱的防线，拾获信心便势如破竹。例如，本班有这样一个学生，四年级时成绩很好，但五年级第一学期开始退步了，各科成绩下降，到第二学期，更不像话了。看到这个问题，笔者心里着急，多次对他进行思想教育，毫不见效。思来想去，决定改变方法，拿出四年级试题让他重新做一次，并认真批改，当笔者把这些做得很好的卷子摆在他面前时，并说“你看，这不是很好吗？”后来，这位同学居然要求把五年级第一学期的试卷也让他做一次，笔者答应了他的请求，而且成绩很好。有一次下课，他拿了一张当期的语文试卷给笔者看：哗，居然98分。笔者心里欣喜并对他说：“小子好样的，努力吧！你行的！”

在教育“后进生”过程中，教师亲切而谆谆善诱的教导消除了他们的厌学心理，使学生增强了自信心。

综上所述，“后进生”的教育，只要教师一视同仁地关爱他们，鼓励、帮助他们，为他们的进步创造良好的环境和氛围，为学生发展可能的突现提供各种舞台，就一定会激发他们强烈地追求进步的愿望和热情。同时，对“后进生”的教育，单一的爱，会使其娇气，甚至会肆无忌惮，得意忘形；而单一的严，则会令其产生对抗的情绪，感受不到教师和集体的温暖，所以转化后进生的工作，应视其实际，因人而异，严与爱双管齐下，才有望收到预期的效果。

六、结语

爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育。园丁、红烛、人类灵魂的工程师，是对我们教育工作者的一种比喻，在工作中遇到的种种困难，我们应敢于面对，乐于解决，特别是对待个别“参差不齐”的学生，我们应有甘于付出，甘于奉献的精神。笔者深信，我们的付出，会使万片绿叶中那朵娇艳的红花更夺目！