交互式电子白板在作文教学中的运用

支冬芬

电子白板能够整合各种多媒体技术，把文本、图形、图表、语言、音乐、静止图像、动态图像有机地结合在一起，还能进行数据处理、编辑、存储、播放演示等。教学过程中，教师灵活地把自己上课需要用到的各种教学资源保存到电子白板的资源库中，课堂上便能随机调用，这样既节约了课堂时间，又扩大了课堂容量，尤其在作文教学中更能发挥它的优势，让作文教学变得生动有趣。下面我以介绍家乡的一处景物（常熟尚湖）为例，谈谈电子白板在作文教学中的运用及成效。

一、利用交互电子白板，凸显游览线路

小学情境作文教学创设的情境是优化了的客观世界的情境，它在作文教学过程中，能促进学生的语言发展，使学生在提高语言表达能力的同时，促进思维的发展。

介绍一处景物的习作，在教学中，老师一般会指导学生按游览顺序来写，但学生（尤其是小学生）常常在游览中分不清东南西北，也不关注游览了哪几个景点，因而常常手足无措。我利用电子白板导入一张尚湖的游览地图，一边让学生回忆去了哪几个景点（太公岛、拂水山庄、牡丹园、水上森林等），一边用电子白板中的“图形”功能圈出景点，再让学生用“连接器”中的“箭头”按游览的先后顺序连起来，学生就一目了然了。我又运用“隐藏”功能事先做好连接景点之间的过渡语，比如：“穿过大门向右走”、“继续向前走，经过一条水上栈道就来到了……”、“出了拂水山庄，一路向右走，前面就是……”等，这些短语隐藏在两个景点之间，可以随机点击出现。这样图文并茂，原本十分抽象、混乱不清的空间概念变得直观形象，轻而易举地解决了这次习作中的一个难点。同时，这一环节中，让学生亲身参与，亲自上台点击内容，自己操作连线，并在讲台上告之其他同学，这样既增加了教学的趣味性，寓教于乐，又增加了学生学习的积极主动性，让课堂变得生动活泼起来。

二、利用交互电子白板，训练观察能力

我在指导学生观察尚湖“牡丹园”的牡丹时，先展示牡丹园的全景，引导学生进行观察，并把观察到的内容有条理地说出来。此时，为了体现教师的引导作用，我在学生随机“说”时，利用聚光灯细致入微地引导，当然，观察顺序不定。同时还注意引导学生将牡丹不同的姿态（如全开的、半开的、含苞的）、叶子、叶柄、蜜蜂、游人等聚焦放大，作为重点细致观察，然后再让学生按一定的顺序（从远到近、由近及远、先景后人）说一说。如此指导，学生写起作文来难度小多了，作文的内容丰富、具体，层次清楚，脉络分明，观察能力也得到有效提高。

三、借助交互电子白板，再现视听场景

对学生进行作文指导，关键要先指导学生仔细观察，积累生活素材，形成鲜明而丰富的感性表象，然后用生动确切的语言文字来描述观察到的最能反映事物本质特点的知觉形象。借助交互电子白板可以给学生提供大量的视觉、听觉形象，能使学生简便、快捷地直观感受，再

现生活场景，感觉真切、自然，甚至可以身临其境，进入由形象、色彩、声音等混合构成的氛围，使教学过程情境化、趣味化、形象化，诱发学生的情感体验，加大有效信息的接受量。

在指导学生描写尚湖“水上森林”这个景点时，我先出示一张满是池杉的图片，引导学生重点观察池杉的特点，再播放“鹭鸟”的叫声，让学生用象声词来模拟鸟叫声，随后激趣道：“这鸟叫声是如此婉转动听，想不想目睹一下这鸟儿的模样？”学生兴趣盎然，大声叫喊着“想”，随后，我借助电子白板的“神奇墨水”功能，事先精心挑选了不同姿态的鹭鸟制作在课件中，请学生上台寻找藏在树林中的各种鹭鸟。当学生每找到一只鹭鸟时，便是一阵快乐的欢呼。此时，再让台上的学生说说看到的鸟是什么样的，相机进行引导，说出鸟儿的不同姿态。最后播放了一段相关视频，把刚才零散的一些图片声音组合在一起，再现真实的自然场景，把学生再一次带入情境之中。

四、利用交互电子白板，丰富语言积累

交互电子白板的另一大优点，应该是它的容量了。在指导介绍家乡的一处景物（常熟尚湖）时，我在课件中收集了十几篇介绍尚湖的文章和文字资料，几十张图片，描写景物的优美句段及视频文件。这些内容，如果光凭教师一张嘴给学生讲，那将是不可思议的事，而在课件中，老师可以随时调用这些资料，非常灵活方便，这无疑增大了课堂容量，节约了许多时间。这对于使学生不“闭门造车”，做到“胸有成竹”是很有帮助的。同时，还可提供一些相关网站的链接。学生可以通过互联网查找他们需要的资料，进一步丰富自己的知识，再次深入修改习作。采用这种先进的教育技术和教学方式，可以克服传统教学手段在空间、时间、环境上的限制。它是一个信息的海洋，一个知识的宝库，具有开放性、无限性，可以充分满足学生的个性学习需要。

五、运用交互电子白板，优化作文评改

习作初稿表达出对事物和生活的认识后，修改的过程则是对事物认识深化的过程。凭借交互电子白板可以随意圈圈点点画画的独特功能，能够更直观地评改，优化评改途径，作文的批改、修改就直观、简捷、高效了许多。可以把写得好的文章拍成照片，导入电脑再展示出来，提供给教师当范例讲评；也可以把典型的病句、病例投影出来，进行分析、推敲。为鼓励学生习作的点滴进步，我常常让学生从自己的习作中找出精彩的句、段，甚至整篇作文，输入电脑，注上姓名，让全班学生品读欣赏，通过教师点评，大家讨论，相互促进，相互提高，从而保持学生习作的热情，体验习作成功的欢乐，进而形成良好的内驱力。

交互电子白板技术集文字、图片、声音、影像于一体，是一种新型教学手段。相对于传统的教学，白板的视觉效果更显著，色彩、标注、截图、隐藏、聚光、录像、拍照等教学功能能极大地吸引小学生的注意力。实践证明，有目的地、恰当地选择运用交互电子白板指导学生写作，能优化习作氛围、优化指导过程、优化评改途径，使学生觀察有对象、思维有凭借、表达有内容、习作有方法；解决了学生作文时感到无话可说、无事可写的难题；消除了学生对作文的畏惧或厌烦心理，写作兴趣得到有效激发，习作水平得到不断提高。电子白板运用于作文教学中，能拓展教学资源，促使学生学习方式的转变，提高教学效率，让作文变得轻松有趣。endprint