提高小学语文课堂教学效率的方法

陆丽娟

【摘 要】 小学语文课程改革要更提倡有效的教学，这也是语文老师在教学中所追求的目标。在教学中给学生提供机会去探究、合作，并有创新性地学习，让学生成为学习的主人。本文介绍了提高语文课堂教学效率的方法。

【关键词】 语文；效率；探究

小学语文基础教育课程改革更加注重对学生的主体性教学，让学生成为课堂的主人，老师要提供更多的机会让学生积极参与学习，发挥他们的主观能动性，在学习中学会探究、合作、体验、创造，这样，学生就会完全融入教学活动之中。老师是学生这些学习方法的指导者，鼓励学生在学习中大胆地把自己的想法表达出来，给其他同学更多的启发，只要每个学生能主动学习，课堂的学习效率就会大大提高。

一、学生主动课前预习，让学生更有针对性地学习

有经验的老师都非常注重学生的提前预习，学生预习课文并不是自己想干什么就干什么，而是在预习课文前给学生必要的指导，教师可针对每篇课文的特点提出一些要求，该做什么都有明确的要求，比如读课文几遍，抄写生字几篇，对课文进行什么样的处理，对字词有什么样的理解等，这样一来，学生在预习时就有了较明确的任务，也促使学生对文章进行理解和思考。老师对学生有预习的要求，那么，学生预习的效果如何呢？怎么督促学生有效预习呢？这些问题都很关键，老师要对学生的预习情况进行评估，比如，我在新授前先了解部分学生的预习情况，针对一些重点问题进行简单的检查，特别是一些学生不懂的问题更要了解，然后再在接下来的学习中引导学生一起重点解决这些问题，通过一个有序的过程，课文的重难点就在学生的讨论、辩解中得到了解决，甚至还会超出预期的学习效果。

二、机智处理教材，使课堂增效减耗

课堂上供老师教与学生学的时间是有限的，提高语文教学效率势在必行，老师要抓住有效的机会高效实施教学。要想提高课堂教学效率，教师就要明确目标，找到教学的重点，因为每篇课文的重点是不同的，练习的目的也是不同的，老师要在钻研教材的同时，把重点与学生的自身特点结合起来，周密地安排教学进度，使学生的注意力高度集中。主要可以从以下两个方面实现这种高效教学：第一，根据教材的结构特点来处理。比如一篇课文中，要找出哪一段是过渡段，每段的中心句是什么，整篇文章中有没有首尾呼应的句子，从这些地方来突显文章的结构特点。第二，根据教学目标来处理。比如高年级的学生学习的古诗有了一定的难度，要求学生要把古诗背熟，理解透，并把“朗读”作为首要的目标，让学生在朗读古诗中体会到学习古诗的乐趣，并提高他们的学习积极性。当然，方法还有很多，需要老师在教学中认真备课，深入钻研教材并有效处理，找到一个切入点与突破口，进而提高课堂效率。

三、课堂教学求真务实，扎实有效

《语文新课程标准》给了老师更多的发展机会，要求老师要进行创新性的教学，教学的方法也灵活多样，更注重学生的学习方法指导，因此，课堂教学更突出了时代性，有效且具有特色的教学模式也很多。在教学中，要求老师要做到求真务实，扎实有效，切莫只是流于课堂形式或者只图课堂气氛热闹而失去了教学的本质，否则学生会在看似热闹的40分钟里没有真正学到什么知识。在这方面，应该从以下几个方面入手：

1.有效掌控而不放任课堂交流

新课程标准中提出了要营造民主和谐的课堂学习氛围，让学生的个性得到张扬，经过老师的组织，课堂活跃起来了，学生们发言积极性高，能各抒己见，畅所欲言，气氛显得比以前热闹了很多，使课堂更加灵动有趣。但是我们还要深入到学生当中，看看他们是不是真正地在这种环境下深入地学习了，是不是学习的主要内容被学生的这种“民主”所抹杀，如果是这样，学生的交流则是无效的，教师被学生牵着鼻子走，课堂成了典型的“放羊”课，老师失去了主导作用，成了一名看客，这样的课堂显然是没有效率的。所以，老师要紧抓教学目标，做到收放自如，学生的一切情况都在老师的掌握之中。

2.合理利用现代技术而不滥用

在课堂教学中运用现代技术可以有效提高教学质量，也给语文教学带来了新的活力，提高了学生的直观学习能力，体验到了情境教学的妙处，使语文课堂更具有内涵。但是我们运用现代信息技術也要注重效率，而不能只是流于形式，老师在运用现代技术时要做到最有效地呈现教学内容，最有效地体现教学特点，最有效地把握使用时机。

3.渗透人文情怀而不是奢谈

语文教材中所选用的课文大多是具有浓郁的人文情怀，以培养学生的人文精神，学生由阅读学习中得到了人文感染，培养了学生的情感、态度和价值观。人文情怀并不是老师在课堂上谈出来的，而是让学生在课本的文字中感悟出来的，需要老师引领学生进行有效感受。

总之，在小学语文教学中，老师要注重提高自身的文化修养，从而形成扎实的基本功，以引导学生进行有效学习，对学生进行巧妙点拨，有效组织课堂，激励学生主动学习，学会探究，学会合作，学会有效学习的方法，形成有效的学习方式。

【参考文献】

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