以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究

2018-02-11 15:26吕秋艳
校园英语·上旬 2017年17期
关键词:以学生为中心英语阅读初中

吕秋艳

【摘要】目前,初中英语阅读教学中教师应转变传授的教学观念,积极运用以学生为中心的教学理念,在课堂上为学生提供自主阅读机会,进而突出学生的主体地位,学生在阅读过程中能够增强语感,逐渐深入理解英语文章中单词的含义,全面掌握英语文章中的语法,有效提高学生的口语能力和对英语文章的理解能力,充分体现出以学生为中心是提高英语阅读教学效率的有效途径。

【关键词】初中 英语阅读 以学生为中心

前言

在以往初中英语阅读教学过程中教师没有以学生为中心,直接讲解英语文章中的单词和句式的含义,忽视引导学生先自主阅读在讲解,使学生没有养成阅读习惯,英语阅读能力比较差,进而死记硬背文章中的单词和短句,并且,对英语句子的理解不透彻,经常出现理解错误的情况,直接影响到英语成绩,对此,以下文章提出了有效的解决策略。

一、当前初中英语阅读教学现状

当前,初中英语阅读教学中教师仍然运用灌输式的教学方法,将英语语法直接传授给学生,致使学生长期被动接受知识,并且,在课堂上没有做到以学生为中心,全面占据主导地位,将英语文章中的知识以及单词的含义直接讲解出来,没有引导学生自主阅读,致使学生对英语文章的内容理解的透彻,没有养成自主阅读习惯。同时,在讲解英语知识的过程中总是沿用一成不变的教学模式,没有开展教学活动,自然无法凸显出学生的主体地位,学生难以发挥出自身的主观能动性,使学生的主体地位被忽视,很难调动起学生阅读主动性,导致学生对英语句子和单词的理解出现偏差,主要原因在于没有以学生为中心开展英语阅读教学,而且,受传统教学观念的影响,没有考虑到学生的个体差异,无法进行因材施教,致使不同层次的学生差距很大,英语成绩参差不齐。对于这一教学现状,以下文章提出了相应的解决策略,从而解决存在的诸多问题。

二、以学生为中心的初中英语阅读有效策略

1.引导学生自主阅读英语文章,促使学生养成阅读习惯。现如今初中英语阅读教学过程中教师要做到以学生为中心,积极引导学生自主阅读英语文章,进而凸显出学生的主体地位,使学生有机会发挥出自己的主观能动性,促使学生养成阅读习惯,为此,在课堂上应给学生预留充足的时间,指导学生阅读大量的英语材料,使学生由被动学习转变为主动阅读,学生在自主阅读过程中能够自主解决遇到的问题,独立梳理出阅读材料中的知识点,增强学生主人翁的意识,逐步提高学生学习的积极性,渐渐地学生掌握阅读材料中所蕴含的被动语句,充分了解英语单词在句式中的含义,进而自主掌握更多的英语知识,充分体现出以学生为中心进行英语阅读教学,便于学生养成阅读习惯,加强学生自主学习英语知识的能力,从而提高学生自主阅读能力。

2.以学生为中心指导学生先阅读再讲解,使学生深入理解英语文章。要想解决初中英语阅读教学中存在的问题,教师应改变传统的教学观念,深入落实以学生为中心的教学理念,积极以学生为中心指导学生先阅读在讲解,不能直接将阅读文章的知识告诉学生,应先引导学生自主阅读英语文章,要求学生将不懂的地方圈划出来,并自主解决,增强学生学习的独立性,既强调以学生为中心,又增强学生自主学习意识,促使学生结合上下总结出英语句子的含义,并在反复阅读的过程中,深刻理解文章中单词的意思以及所包含的语法,更加深入理解英语文章。

3.依据学生的个体差异设计阅读任务,提高不同层次学生的阅读理解能力。在初中英语阅读教学中教师依据新课改的要求,将以学生为中心的教学理念落实到教学环境中,并充分考虑到学生的个体差异,依据学生的英语成绩和阅读能力,分层次设计阅读任务,充分做到以学生为中心开展英语阅读教学。因此,对于阅读能力较差的学生,应加强引导学生多阅读英语文章,并设计难度减低的阅读任务,使学生轻松完成,逐漸增强学生阅读的自信心,而对于阅读能力较强的学生,应适当增加阅读任务的难度,要求学生在阅读过程中找出文章中所运用的语法,并分析出单词和英语句子在文章中的含义,使不同层次的学生的阅读能力都能得到锻炼,同时,提高不同层次学生的阅读理解能力。

4.开展英语阅读比赛,调动学生积极主动阅读。初中阅读教学课堂上为了培养学生养成良好的阅读习惯,并体现出学生的主体地位,教师要在传授英语知识的过程中做到以学生为中心,为此,可以开展英语阅读比赛,调动学生积极主动阅读。例如:在学习“Unit 3 Why do you like koalas?”一课时,教师可以结合英语教学内容,组织学生进行英语阅读比赛,既驱使学生产生主动阅读动力,又做到以学生为中心进行英语阅读比赛,充分锻炼学生阅读能力,以及阅读理解能力,促使学生逐渐养成自主阅读的良好习惯,从而提高学生阅读能力。

三、总结

综上所述,初中英语阅读课堂上教师要注重以学生为中心,可以通过开展英语阅读比赛,发挥出学生的主观能动性,激发学生阅读的积极性,同时,要依据学生的英语成绩和阅读理解能力分层设计阅读任务,使不同层次的学生都能养成阅读习惯,充分考虑到学生的个体差异,并且,时刻做到以学生为中心,从而提高全体学生的英语阅读能力。

参考文献:

[1]梁玉媚.以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究[J].现代交际,2017-08-18.

[2]成文.以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究[J].淮海工学院学报(社会科学版),2011,9(11):75-77.

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