抓住关键环节，学好起步作文

张书源

作文教学是语文教学的重头戏，也是学生语文综合素养的体现，一直以来是小学语文教学关注的重点，存在着教师难教、学生难写的问题，并且长期困扰着从事一线教学的语文教师，而起步作文是解决小学生能否写好作文问题的关键环节。

新课标对于中段学生的作文要求是：能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。作文的过程不仅是提高语言文字能力的过程，也是学习做人的过程。然而在目前的作文教学中却面临着许多现实的问题：

首先，小学生由于生活单调、阅读面狭窄，在写作文时往往无话可说，而课堂作文教学又存在时间有限、训练有限、训练周期长、效果不佳等弊病，想提高学生的作文水平很困难。因此，怎样进行起步作文指导教学，引导学生迈好作文的第一步，就成为小学作文教学的一个重要课题。

其次，由于受各种因素的影响，大多数学生对作文缺乏兴趣、缺乏自信，有畏难情绪，写出来的作文内容空洞，缺乏真情实感等。因此，开展小学语文起步作文的教学研究势在必行。

三年级是学生学习写作文的初级阶段，是由写话向写作文过渡的阶段，也是小学作文教学的起步阶段。三年级的小学生开始正式接触作文，需要教师投入更多的精力。起步作文教学，就是为了帮助学生渡过这个坎，同时做好衔接，顺利进入作文阶段。为了切实提高作文起步阶段的指导效果，达到顺利过渡的目的，教师可以放缓坡度，降低难度，站在学生的角度，做好学生起步作文的方法指导，提高中年级学生的作文能力。教师也要注意激发学生的习作热情，让每个学生都愿意表达自己的感受，并把学到的各类知识以及自己对自然、社会、人生等的独特感悟综合地体现到作文中来，使绝大多数学生都能在习作中尝到写作文的乐趣。同时，通过开展此项课题研究，培养学生留心观察生活的习惯、自觉积累作文材料的习惯、乐于表达自己感受的习惯，使学生不再怕作文，使作文成为学生学习和生活的需要，将学生作文中存在的“不想写、不愿写、不乐写、无事写”的现象逐步转变为“想写、愿写、乐写”，并总结出小学中年级学生起步作文教学的新思路、新方法，形成科学有效的起步作文教学策略。

作文是把通过感官获得诸事物的情感在大脑中再现，再经过人的思想考虑，并运用语言文字、写作方法等反映客观现实，表达主题意义的文体。“起步作文”是作文的第一步，主要针对的是中年级以上学生进行的作文。在小学的三个学段中，三年级学生正处于中段，是作文的起步阶段，新课标对这一学段学生作文的要求是：“留心周围事物，乐于书面表達，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐；能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。能用简短的书信便条进行书面交流；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。”正因为是起步阶段，学生对作文的概念比较模糊，有的把作文和低段的写话等同起来，也有的认为作文很神秘、很难写。

起步作文主要有以下三个方面的问题：

一、缺乏写作兴趣，缺少写作素材

学生害怕作文的主要原因是无话可说、无事可叙、无情可抒，一句话，就是没有写作题材。究其原因，是习作与生活脱节。要激发学生的写作兴趣，就应该引导学生观察生活，从学校、家庭、社会中观察、积累作文材料，让学生有内容写。学校生活是学生生活极重要的组成部分，在学生学习、成长的过程中，会有各种不同的经历，比如班会、艺术节、运动会、游艺会等等。家庭生活也是重要的习作素材来源，如回忆每年的传统节日自己和家人是怎样度过的，自己的多个第一次（洗衣服、扫地、做手工）等。

二、内容空洞，缺乏积累

在起步作文的训练中，要多进行积累性的启发训练活动。在游戏中进行词句的训练和培养，就可以不经意地启发学生注意积累好的句子、好的词语。在生活实践中指导学生积累作文材料，积累的材料应该是广泛的、多种多样的，包括所见所闻所想、古今中外、天文地理、人物景观等等。随意积累就是从日常生活中注意观察，把有关的材料摘录下来，一旦发现有价值的东西就立刻记录到本子上。学生每天上学、放学过着两点一线的生活，对于社会上的事几乎一无所知。教师要注意培养学生用心用脑，在生活中记录、积累，独立思考的习惯。从阅读中积累作文材料是培养学生积累能力的又一重要途径，可以指导学生从课本阅读中积累，也可以指导学生专门从有关资料、文献读物中积累，还可以指导学生从课外读物中积累。

三、没有掌握一定的观察方法

鲁迅先生说：“为要创作，第一须观察。”对于作文教学，教师要善于激发学生的写作欲望，培养学生的观察能力，要变被动为主动，充分调动他们的学习、写作积极性。让学生对自己最喜欢的事物进行观察，写出观察日记，逐渐培养学生观察的兴趣。

起步作文指导是指教师在作文教学中开展的一系列有目的、有组织、有计划、有指导的作文教学活动，是以真实的生活世界为作文对象，从丰富作文内容着手，激发学生作文兴趣，培养学生作文习惯，提高学生语言运用能力的一种作文策略。

教师从学生的年龄、心理、学段等特点出发，在作文教学中开展起步作文教学方法的探索，简单地说，就是通过创设学生爱学、乐学的情境，激发学生的观察兴趣，让学生乐于观察，可以在亲身体验中观察，在活动中观察，在日常生活中观察，调动写作文的积极性。同时，教给学生观察周围事物的方法，让学生善于观察、有序观察、重点观察，调动学生观察事物的主动性。另外，鼓励学生做生活的有心人，勤于积累，养成在生活中积累作文材料的良好习惯，用自己的双眼去观察周围的变化，养成写观察日记的习惯，并保持一种积极、主动的情态投入到写作文中，享受作文的快乐。endprint