工程测量实训教学比重与教学效果关系研究

工程测量实训教学是工程测量教学的关键组成部分，更是理论和实践结合的重要组成部分，一方面可以验证课堂理论知识的学习扎实程度，同时巩固和深化课堂所学知识的环节，让学生把在课堂上所学的基本理论知识和实践相结合，以此增强对知识的理解与掌握能力，另一方面还能培养学生动手能力与训练严谨的科学态度。当前，我国很多学校在进行工程测量教学过程中，依然采用传统的灌输式教学方法或者是填鸭式的教学方式，严重的影响了学生学习的积极性和主动性，尤其是在工程测量实际运用过程中遇到问题不能采取有效的解决措施。所以在进行工程测量教学过程中，不能一味的以板书为主，要留出适宜的空间，对学生进行工程测量实训教学。因此，本文将对工程测量实训教学比重与教学效果关系进行研究。

1 工程测量实训教学比重的原则

工程测量教学目的是根据社会需求，制订专业教学计划，培养学生应用测绘技术全方位、多方法地解决实际问题的能力，以此适应社会对学生能力的需求。因此在进行工程测量实训教学过程中，实训教学比重的基本原则是要面向全体学生与因材施教，合理地应用各种有效的教学模式，建立合理的知识能力结构，实现工程测量专业教学的整体优化。

2 工程测量实训教学现状

建筑工程测量作为一门非常重要，而实践性非常强的专业技术基础课程，需要学生掌握一定的理论基础知识，还需要学生有一定的实际操作能力，这就需要加强学生全面系统的实践锻炼。当前，我国工程测绘课程分为理论课和集中实习两方面。理论课学时通常是50～60学时，而集中学习的实训课通常是2～3周，可以说工程测量的理论课和实践课的学时比重严重偏低。即使许多学校意识到工程测量实训教学的重要性，在教学过程中增加了实训教学的比重，但是仍然存在偏低和不合理的情况。尤其是理论课和集中实习教学课程模式，知识系统学习的不集中，造成学生无法把理论与实践进行有效的结合，学生的知识点始终处在理论的基础上，无法全面有效的利用实践去验证理论知识。

3 工程测量实训教学比重与教学效果关系

作为一门实践性非常强的专业技术基础课程，工程测量实训教学比重的大小，往往会对教学效果产生直接的影响，如何合理分配测量实训和课堂教学成为关键。在教学过程中，首先学生要有一定基础的理论知识，如全站仪、水平仪等测量仪器要熟练，掌握测量仪器的操作方法。放样程序要会编。图纸能看得懂。然后设置实训任务，进行实训教学。当前，很多学校把工程测量实训教学比重加大，占到了整个教学的50%，但是对于知识的难易程度往往又是不一样的，加之学生对于某一知识的接受不一样，盲目加大实训教学比重，往往又会适得其反，反而影响教学效果。

而工程测量实训教学比重设计，需要根据教学大纲要求，在教学内容的组织安排上进行设计，如课程的教学时数是60学时，对于理论和实训课时比例可以是1：2，同时可以增加两星期建筑工程测量实训大型作业周。例如把工程测量实训教学设计成这样，分为：学习案例、使用仪器、理轮学时、实训学时、完成地点。接下来，分别对应罗列出不同项目所需要的仪器、理论和实训课时和完成地点：①闭合水准测量项目所需要的仪器是水准仪、塔尺，理论学时、实训学时：2学时和4学时，完成地点：学校实训基地；②角度测量项目所需要的仪器是经纬仪，理论学时、实训学时：4学时和8学时，完成地点：学校实训基地；③三角形变成测量项目所需要的仪器是钢尺、经纬仪，理论学时、实训学时：2学时和4学时，完成地点：学校实训基地；④建筑物的定位和放线项目所需要的仪器是钢尺、经纬仪，理论学时、实训学时：2学时和10学时，完成地点：校企合作实训基地；⑤施工中高程传递项目所需要的仪器是水准仪、钢尺理，理论学时、实训学时：2学时和4学时，完成地点：校企合作实训基地；⑥建筑物的轴线投测项目所需要的仪器是经纬仪、控制桩，理论学时、实训学时：2学时和4学时，完成地点：校企合作实训基地；⑦大型作业实训学时是2周，完成地点：学校实训基地。

而在工程测量实训教学过程中，比重的大小并不是一成不变的，这就需要根据课程的不一样，设计不同的比重，其中考核是最重要的，这直接关系到学生对理论知识向实际动手能力的转化，以及应用测量技术方法解决实际问题的能力，那么就可以把实训教学作为一个独立的考核点。考核方式可以采取过程考核措施，把考核分成实习任务，逐次考核，按比例核算，最终得出成绩。考核项目包括素质考核、实际动手技能考核与创新考核，分别占的成绩是：20%：60%：20%。动手技能考核作为一个重点，不但要对学生进行测量仪器的操作技能考核，还要对测量仪器使用方式的掌握进行考核，以及常规测量的观测方式和记录、观测成果的计算、测图的完成进度和成果质量等方面进行综合性考核。创新考核是对学生能力的一个提升考核，以鼓励学生更加积极的动脑和动手，尤其是对实训过程中提出的独到见解，在评定中应给予一定的加分。

4 结束语

随着经济的发展，我国工程建设的发展也逐步加快，对工程测量专业教学也提出了更高的要求，学校需进一步加大对工程测量实训课程的比重，以培养兼具理论知识及实践能力的人才。在工程测量实训教学过程中，比重的大小并不是一成不变的，这就需要根据课程的不一样，设计不同的比重，才能达到更好的教学效果。

［1］张敏，吴宏玉，蔡丁一.分组教学法用于高职高专《工程测量》教学的实践与思考［J］.科技展望，2017（20）.

［2］康永泰.工程测量中标准数字化技术的应用分析［J］.中国标准化，2017（02）.

［3］贾敬涛.工程测量中三维测绘技术的应用现状［J］.低碳世界，2017（28）.

［4］邹威.论GIS技术和数字化测绘技术在工程测量中的应用［J］.低碳世界，2017（28）.

［5］汪金花，张永彬，张爱霞.实验示范平台的测量实践的研究与应用［J］.河北联合大学学报（社会科学版），2012（04）.

［6］林龙镔，沈耀辉.初探工程测量实践教学模式的改革［J］.福建建筑，2012（01）.