浅谈小学语文教学中的写作教学

王卫权

摘要：作文教学在小学语文教学中占据着举足轻重的地位，随着素质教育的深入，小学语文作文教学也面临着许多新的挑战。在实际教学过程中，教师应当建立科学意识，综合多方面原因分析现存的一系列问题，努力消除应试教育带来的消极影响，实现真正意义上的“快乐课堂、快乐写作”。本文主要从当前小学语文写作教学中存在的问题出发，探讨如何有效地解决这些问题。

关键词：小学语文;作文教学;策略

中图分类号：G633.34  文献标识码：A  文章编号：1992-7711（2018）11-0060

教育改革的步伐在不断加快，小学语文课堂也正逐渐摆脱落后的教学模式，尤其是在作文教学过程中，教师越来越注重学生主观能动性的发挥，努力探索培养学生写作兴趣、提升学生写作质量。然而，我们发现，仍有很多学生正被无形的框架所束缚，写出的作文内容空泛、情感缺乏，这无疑在很大程度上阻碍了学生综合素养的提升。本文主要从培养学生的想象力与创造力、指导学生“兴趣阅读”、挖掘生活素材、提升学生口语表达水平等四个方面探讨作文教学策略，供广大教育工作者参考。

一、大胆想象、勇于创造

想象力与创造力是学生综合能力的重要组成，一篇灵动的作文离不开学生想象力与创造思维的参与，而小学生在这方面的思维活动也相对活跃，他们凭借个人的认知自由地驰骋在知识的旷野中，然而，一些传统的教学手段限制了学生想象和创造的空间，使原本应当生动的语文课堂变得死气沉沉。因此，在实际作文教学过程中，教师要引导学生打开思维之窗，大胆进行联想与想象，肯定学生科学的创新思想，让学生把脑海中所呈现出的丰富画面展现到作文中，从而帮助学生掌握相关写作技巧。例如，教师利用多媒体为学生展示几幅描绘夕阳美景的图片，这时，教师并没有立刻要求学生写一篇关于夕阳的作文，而是先引导学生断断续续写下几句话。首先，教师问道：“同学们，你们看这夕阳西下的景色是不是美得令人沉醉呢？”学生纷纷点头，教师接着说道：“那你们觉得夕阳像什么呢？快快把你的想法写下来。”有的学生认为夕阳像女孩红彤彤的脸蛋儿，有的学生认为夕阳就像过年时家家户户升起的大灯笼，还有的学生写道：“我觉得夕阳的颜色是在变化的，当它红透了的时候像爷爷饮酒过后的面庞，当它闪着金色的光芒时又像我最爱吃的大橙子。”之后，教师又引导学生对夕阳映照下的湖面草地进行描写，有一位学生写道：“湖面被夕阳笼罩在金色的轻纱里，那一层轻纱让我想起了哥哥常用的金色油彩。”学生尽情地沉浸在对夕阳美景的想象中，而教师进一步引导学生将这些语句运用到自己的写作中，拓展了学生的想象与创造思维。

二、指导学生进行“兴趣阅读”

阅读是学生积累写作经验的重要途径，但现实生活中，教师往往难以调动学生的阅读积极性。因此，学生的阅读效率得不到有效提升，甚至有很多学生将其视作学习负担，这对于提升学生的写作水平而言是极为不利的。与其让学生带着压迫感和不满的情绪进行阅读，不如“顺应”学生，积极开展“兴趣阅读”活动。对此，教师应当有全面的规划，主动了解每位学生，明确其兴趣爱好所在，采取科学有效的方法将“兴趣因素”充分融入到阅读教学中，鼓励并支持学生开展积极向上的阅读活动。例如，有些学生喜欢与历史相关的知识，教师就可以引导其阅读历史故事书籍、绘本等，在满足学生兴趣需要的同时丰富学生的阅读经验，指导学生将所读内容科学地运用到自己的写作中。

三、挖掘生活素材

作文内容空洞、情感夸张是一部分学生的写作问题所在，教师应当积极引导学生挖掘生活中的写作素材，用心领悟身边的大小事件，关注自然、关注社会，并且用心思考，真正使作文联系生活，从而自然而然地表达出内心的情感。教师要纠正学生眼高手低的错误行为，使学生深刻地意识到并不是“震撼”的事件才足够吸引他人的目光，生活中很多看似不起眼的小事也饱含着丰富的内涵，重要的是学生如何进行挖掘。对此，教师不如亲自带领学生走出课堂，到最真实的情境中体验生活，丰富学生的实践经历。

四、培养学生的口语表达能力

提升学生的综合写作水平并不仅仅局限于学生的书面表达方面，而是要从学生的口语表达能力着手，鼓励学生组织并表达自己的想法。首先，教师要为学生营造积极的表达氛围，这不仅需要全体学生的共同参与，也需要教师不断提升自身的语言表达水平，用科学生动、自然幽默的教学语言构建良好的课堂氛围。其次，教师要鼓勵学生大胆表达内心的想法，只有让学生“说出口”，教师才能找出学生的不足并进行针对性指导。例如，教师在进行以“动物园”为主题的作文教学时，抓住学生热爱动物的心理特点，先让学生以小组为单位讨论自己在动物园见过的最“特别”的动物，然后站到讲台上分享自己的“动物园经历”。

有位学生这样说道：“这是我印象最深刻的一次动物园游历，因为那天本来阳光明媚，谁知在我参观的过程中突然下起了小雨，所有和我一样惊诧的游客纷纷找地方避雨。谁知，那些原本懒洋洋的动物竟然活跃了起来，兴奋地在自己的院子里跑跑跳跳，本来带着厌恶情绪的我也莫名地感谢起这场雨来。”台上的学生生动地讲着自己的经历，台下的学生津津有味地听着，而很多学生已经迫不及待地想要分享自己的动物园趣事了。

写作是学生在学习语文的过程中所必须掌握的一项技能，它不仅是对学生知识积累与语言运用的考验，其写作水平更是体现着学生语文综合素养的高低。作为一名小学语文教师，应当树立教书育人的正确思想，在传授学生写作技巧、培养学生写作习惯的同时引导学生建立积极的生活态度，将目光投向学生更为长久的未来，营造愉悦的写作氛围，促进学生的健康成长。

参考文献：

[1] 祝志妹.小学语文作文教学有效性策略分析[J].课外语文，2016（13）.

[2] 陆春梅.新课程背景下小学语文作文教学浅析[J].学周刊，2016（25）

（作者单位：江西省上饶市鄱阳县谢家滩镇大畈小学 333113）