新闻专业实践教学过程中提高学生积极性的激励机制探究

刘福利

（塔里木大学 人文学院传媒系，新疆 阿拉尔 843300）

新闻专业是一门实践性非常强的专业，学生在学习理论知识的同时必须进行一定量的实践训练，才能达到对知识点融会贯通、学以致用的目的。但笔者在实际的教学过程中发现，许多学生参与实践教学的积极性并不高，这应引起授课教师高度重视。

一、学生参与实践教学积极性不高的表现

（一）应付现象严重

许多学生在实践教学环节，对于任课老师布置的作业往往采取应付的态度。一些要到新闻现场进行采访的报道，学生常常只是去了一会儿就回来写稿件。任何一篇新闻的采写都需要搜集背景资料，但从学生的实践作品来看，这样做的学生比较少。很多学生坐到宿舍里通过微信、QQ等网络方式采访，不愿意走出宿舍。有学生将自己的经历写一写就成了一篇新闻；更有学生直接编造采访对象和直接引语。

（二）拖拉和不交实践作品

在教师布置完实践作业之后，许多学生不当回事，马上到交作业的截止时间了，才赶紧拼凑上交。部分学生是直到上交前一天才开始做实践作业；更有一些学生直接不交，以为学生人数比较多，任课老师没有时间一一查询，或者抱着“只要不挂科就行”的心态，在多次布置的实践作业中少交几篇。

（三）实践作业质量差

由于应付现象严重，许多学生的实践作品作业缺乏新闻点，没有核心的受访对象，细节不够，深度不够，甚至根本不算一篇新闻。比如，笔者要求学生在新闻采访与写作课上要写4篇自定选题的新闻稿件，就有学生把自己买东西时买到假货而对方不退货的经历写出来，就算交差了。因此，在新闻实务课的实践教学中，有时尽管学生制作了很多作品，但很多都是低质量的重复劳动，对学生专业能力强化的意义不是很大。学生疲于应付的同时，也让教师疲于修改，最终导致师生都筋疲力尽，致使实践教学的效果不理想。

二、学生参与实践教学积极性不高的原因

（一）学风管理不严

尤其是大二、大三的学生，经历过大学一两年的学习后，对学校和学院的学风管理有了一定的了解，也慢慢熟悉专业课教师的脾性，知道哪位老师比较严格、哪位老师比较温和。在这种情况下，很多学生就会对自己放松要求，不求高分，只求及格。如果任课老师因为种种原因对学生管理不严，学生就会得到反馈，不再严格要求自己。笔者在教学过程中也发现，对于比较严厉的教师，学生无论在上课还是在新闻实践中都比较重视，反之则不重视。

（二）实践教学量太大，导致学生疲于应付

实践教学的确非常重要，但如果量太大，学生也会感到吃不消。一个新闻专业的学生一学期可能要上好几门新闻实务课，面对的实践作业可能非常大，这时就只有应付了。

（三）学生缺乏积极参与实践的动力和压力

新闻实践是非常耗费时间与精力的，比如一篇简单的现场新闻，学生可能需要四五个小时才能采写完成；一篇稍微复杂一点儿的新闻，可能需要一天时间。再加上有时采访对象不好找、不接受采访等因素，很多学生刚开始参与实践教学时还有一定的积极性、新鲜感，但做了几篇之后就感到疲惫和枯燥。而此时，授课教师和所在专业也没有及时推出一些激励措施，没有让学生感受到实践教学的乐趣和学习动力。

三、提高学生参与实践教学积极性的激励机制

对学生的激励而言，学生在高校就是一个学习的过程。通过这几年的探索和与学生的交流，笔者发现学生最期待的激励未必是稿费的多少，他们最在乎的是自己写的稿件能够发表，并被更多人看到。基于此，在学生的激励机制方面，更多是精神奖励，具体可以是以下形式：

（一）举行新闻作品大赛，对优秀的作品和表现突出的学生予以表彰

2016年底，塔里木大学人文学院就举办了首届塔里木新闻奖评选活动。评选分为两组，文字类新闻组和新闻摄影组，各设一等奖1名、二等奖2名、三等奖3名、优秀奖4名，有奖状和奖品，奖品共计1600元。

（二）在日常学习和实践中表现比较优秀的学生，可被优先推荐到学校联系的优秀媒体实习

以塔里木大学传媒系为例，目前传媒系所在的人文学院已经与很多媒体建立了实践教学基地，其中新疆建设兵团宣传部还和塔里木大学建立部校共建体制，共建新闻专业，主要对接人文学院的传媒系。而人文学院也在兵团日报、兵团广播电视台也建立了实践教学基地，对方提供实习平台。实习平台对学生专业课的学习影响非常大，学生对此都有清晰的认识。平时在实践教学中表现优秀的学生可以被推荐到这样的单位实习，这对学生而言也是一种有效的激励。

（三）将比较优秀的学生作品推荐到更好的媒体发表

比如塔里木大学广播电视学17届学生王晓霞、张婉秋、杨潇等人在校内的实践作品《新疆初体验》，就被推荐到新疆影响力最大的政务微信平台“最后一公里”上进行头条发表，获得了很高的点击量和转发量，也在学生中间引起了比较大的反响。这对整个新闻专业的学生而言都是一种刺激和激励。

（四）适当增加实践作品在期末考核中的分数比值

学生的课外实践作品应该作为期末考试成绩的重要参考依据。但这里需要注意的是，不要过分依赖实践作品的点击量来给学生的作品打分。在学院和传媒系建立的实践平台上，学生发表的稿子、发表稿件的篇数和点击量，受各种因素的影响，未必一定是由稿件的质量决定的。对学生实践作品的评价，必须在参考学生发表数量、点击量的基础上，有任课教师的专业评价，即采用客观指标与主观指标相结合的方式来进行。

同时，学生的期末考核既可以采用考查形式，比如让学生写新闻稿件，也可以用考试形式。笔者建议目前新闻实践课的考核方式是平时作业+总结+期末考试。由于实践课的特点，平时实践作业占总成绩的50%～70%，采写总结占10%，期末考试占20%～40%。其中，学生平时实践作业的打分情况，点击量和专业课老师各占50%。

总之，在新闻专业的实践教学中，提高学生参与的积极性是重中之重。这就需要任课教师和所在系、学院能够通过各种各样的激励措施激发学生的学习兴趣，带动学生的激情，让学生愿意去做新闻实践、喜欢去做新闻实践。

[1]赖黎捷，李瑞芬，周晶，曾蒸.基于真实任务和真实评价的新闻实践教学探索——以重庆新闻学院“新闻1+1”活动为例[J].重庆师范大学学报（社会科学版），2017（12）：81-86.

[2]刘琴.作品驱动新闻实践教学探索[J].青年记者，2017（2）：120-121.

[3]黄靖逢.新闻实践教学机制的创新探索[J].文教资料，2017（10）：188-189.