小学美术课堂多层次教学方法探讨

刘丽

摘 要：义务教育美术课程标准提出课程的四个基本理念，即面向全体学生，激发学生学习兴趣，关注文化与生活，注重创新精神。本文提出了多层次教学方法，旨在拓展美术教学内容，结合教学实践，探索深化美术教学的方式。

关键词：小学美术;课堂教学;多层次教学方法

美术教育作为艺术教育的重要组成部分，在对小学生综合素质培养中起到重要作用。小学美术课堂教学的难点在于如何吸引学生的注意力，调动学生的想象力，启发学生的艺术思路，激发学生的艺术创作激情。由于小学生年龄较小，对课堂氛围的活跃性提出了很高的要求。同时，小学时期正是学生人生观、世界观的形成时期，美术教育应在学生成长过程起到更多建设性作用。为提高小学美术课堂教学效率，笔者提出一种多层次教学方法，对美术教学进行探索和实践。

一、多层次教学方法的思路

笔者将多层次教学方法分为四个主要内容：情境教学、启发教学、人文教学、跨学科整合，通过结合四个方面，达到深化美术教学的目的。

1. 情境教学

美术课堂教学的首要任务是激发学生的兴趣。对于学生来说，兴趣是最好的老师。情境教学就是在教学过程中设定生动具体的情境，让学生具有身临其境的学习体验。笔者在教学过程中充分使用了情境教学这一方法。如在四年级“主体与背景”这一课中，通过微视频的制作，情景交融，教师亲自示范。首先设计主体“奔跑的小女孩”，给她配上春夏秋冬四个背景。教师运用丰富的语言，如春赏花，夏扑碟，秋赏落叶，冬看雪，学生马上被主题吸引。学生兴趣浓厚了，就会热情百倍地主动参与设计中，课堂上就会形成积极主动的、充满活力的氛围，学生在学习中极易形成向师性。

2. 启发教学

创新意识的培养是美术教学的出发点，在参与教学前教师要启发引导学生敢于创新、善于创新。教师要实行启发教学，启发学生的灵感，以培养创新精神为美术教育的立足点，肯定学生的创作想法，以增强其成功的自信，鼓励学生大胆质疑，让学生成为学习的主体，在参与中点燃学生创新的火花。笔者在教学过程常常不考虑“跑题”这一概念，艺术创作不应该设限，因为不同的人对同一主题有着不同的理解。教师在美术教学中应起启发作用，尊重学生异想天开的想法，创设宽松的学习氛围，带学生进入一个更广阔的艺术天地。

3. 人文教学

新课标指出，美术是人类文化的重要组成部分，注重美术课程与学生生活经验的紧密联系，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。教师在教学中要充分灌输人文知识，为学生的创作提供素材的同时，增强学生对生活的理解。笔者在教学过程中，经常联系传统文化，创设相应的文化情境，涵养学生的人文情怀。如“画扇面”这一课，手绘、水墨画花鸟结合中国传统诗词，将美术课设计成了一篇优美的散文和一曲动听的诗歌，展现出美好的诗意画面。教师要善于挖掘生活中的素材去表现美和创造美。如服装设计这一课，挖掘中国传统文化元素，弘扬中国传统文化。笔者设计了一组旗袍素材，学生进行图案设计，如青花瓷、牡丹、中国的龙凤图案的运用，学生妙笔生花，在美中体验了生活。

4. 跨學科整合，培养学生的综合能力

美术学科是人文学科，知识面广，涉及门类众多，在实际教学中若能将美术与语文、音乐、传统、科学等学科整合，有利于促进学生综合应用能力和创新能力的提高。低年级学生喜欢听故事，结合语文学科，笔者开设了“听编故事学画画”课，将故事元素嵌入课堂，教学语言变得言之有物、言之有趣，在故事和美术之间架起桥梁，通过故事对学生进行团结友善、勤劳勇敢、诚实自信、文明真诚等传统美德教育。教师在课堂上要做好传递真善美的引导人，让美术课堂焕发蓬勃的生命力。

二、总结

科技发展日新月异的今天，学生眼界变得开阔，教师要重视培养学生的创新能力、审美能力以及对自然和人类社会的热爱之情和高度的责任感。在倡导素质教育的今天，教师要使自己变为一个创造者、发现者、探究者，保持教学活力，在一次次实践中探寻答案。笔者结合自己的教学经验，提出了多层次教学方法，在加强美术课堂教学效果的同时，培养学生的创新意识，给予学生正确的价值导向，扩展了美术教学的内容和方式，为深化美术教学提供参考。

参考文献：

[1]葛建利. 小学美术教学创新的尝试与探索[J]. 网络导报·在线教育，2012（41）.

[2]齐慧颖. 在美术中感受生活，在生活中学习美术[J]. 内蒙古教育，2011（24）.