浅议语文课前演讲的必要性

朱美

现代社会的高速发展，对人才素质的要求越来越高。而人际交往能力是现代人才非常重要的素质之一。良好的交际能力必不可少的条件是良好的口才。一个人只有敢说话、会说话、能把话说好，才能与他人建起沟通的桥梁，才能把事情做好。我所在的中学地处偏远小镇，这里的学生从小生活在大山里，他们大多内向、害羞，有时候在课堂上，一个很简单的问题，学生也表达得吞吞吐吐、词不达意。于是我便从七年级开始安排学生轮流进行课前三分钟演讲，至今已坚持了整整三年。下面我谈一谈自己的做法与感想。

一、开展语文课前演讲的实践

为了让学生从敢说、能说到会说，我根据学生的特点与基础，从七年级至九年级安排了不同形式的课前演讲。

七年级上学期，考虑到学生刚接触演讲，害怕站在公共场合下说话，我便让学生诵读课本或者课外书上的优秀诗文。具体内容自选，但要求声音洪亮、吐词清楚、语言流畅、表情自然。经过一学期，平均每人三次训练，学生越来越大胆，表现得一次比一次好。

七年级下学期，我就开始让学生试着脱稿讲故事，如讲成语故事、名人事迹以及自己或周围人身上发生的有趣的事等。有些学生上台时需要带草稿，记不清楚或哽咽的时候就看一眼，并且肢体语言和表情也不太自然。我便在这时给予他们鼓励与指导，一学期下来，学生又进步了许多。

八年级，我便要求学生结合教材进行话题演讲。例如，苏教版八年级语文教材第三单元的主题是“至爱亲情”，教学这一单元时，课前演讲的主题便是“亲情”。学生围绕这个主题，进行自我创作，有的讲自己和家人的故事，有的讲父爱母爱的伟大。80%的学生都能讲得声情并茂、感人肺腑。

九年级时，学生便进行课前即兴演讲。我在课前几分钟告诉学生演讲的主题，学生便在极短的时间内调动思维，搜索素材，快速组织好演讲内容。有时，我也会让学生结合最近的学习状况，即兴发表自己的意见和观点。开始，学生表现得有些紧张，内容也不是很多，但他们在第二次、第三次上台时，就表现得非常自然了。有的学生甚至一张嘴便滔滔不绝，三分钟、五分钟都不够说。

经过三年的训练，班上除了四五个极其内向、语文功底相对较差的学生外，其他近50名学生都能随时站在讲台上，开始一段5分钟左右的即兴演讲，并且语言流畅，神态大方。

二、语文课前演讲的作用

1. 锻炼了学生的胆量，让他们敢于在公共场合表现自己

有些学生第一次上台时，即使是读书，也会吓得两腿发颤，声音发抖。但到第三年时，已经看不出紧张的神色，和以前判若两人。他们对自己的这种转变也感到惊叹不已。

2. 提高了学生的语言组织和表达能力，有利于促进学生语文学习能力的提高

语文课堂是开放的，面对同一篇文章、同一个问题，学生会有不同的收获和感想。只有让学生畅所欲言，表达自己的观点，才能开拓学生的思维，丰富学生的内心世界。而流畅的语言表达，不仅对语文，对思品、历史等其他学科主观题的回答也有着很重要的作用。

3. 丰富了学生的课外生活，促进了学生阅读能力的提高

许多学生为了准备好自己的演讲，会提前查看许多书籍，甚至利用周末搜集各种资料，精心创作演讲稿。在这个过程中，无论是平时喜欢阅读的还是不喜欢阅读的，至少为了演讲，都会主动地去阅读。而读的书越多，积累的东西越多，越有利于学生阅读能力的提高。

4. 丰富了学生的写作素材，提高了学生的写作能力

无论是讲故事，还是进行话题演讲，学生创作演讲稿的过程就是一个搜集、积累写作素材的过程。而通过演讲，每个演讲者又会把自己搜集的有用素材分享给其他同学，这样有助于提高学生的写作能力。

我班有一名学生，七年级时作文只能写100来字，经过三年的训练，现在每次作文都能写够600字了。作文分数也从起初的十几分增长到了三十几分。

5. 活跃了课堂气氛，拉近了师生之间的距离

每次语文课前几分钟是学生最快乐、注意力最集中的时候。他们会很认真地听演讲者的内容，也会很仔细地观察演讲者的神态表情。学生演讲结束后，我都会结合自身的经历和体会谈一谈我的感想，对学生进行三观教育的同时，也增进了我和学生之间的交流。有时，甚至还能借助课前演讲，很自然地导入新课内容。

6. 增强了学生的自信，使学生能够大胆地表现自己

由于提供了这样一个展示自我的平台，学生变得更加自信了。很多次，学校组织演讲比赛、写作竞赛及其他文体活动时，我们班的學生总是冲在最前面。有两个学生还分别在全县书信大赛和全镇演讲比赛中获得了一等奖。

曾经，当同事质疑我的语文课前演讲有没有效果时，我也怀疑过这种做法的可行性，有时甚至因为课前演讲时间过长，影响了正常的教学时，我也想过要取消。但最终，我坚持了下来，坚持了整整三年。三年的收获，让我不再质疑当初的决定。三年的硕果，让我更加坚信：语文课前演讲十分必要！