问题导学法在中职英语教学中运用的价值和策略

摘 要：英语是重要的工具性语言。如何突破传统填鸭式教学低效的问题，促进学生自主学习能力的发展，已经成为中职英语教学亟须解决的问题。问题导学法为中职学生开启了自主成长的通道。本文在分析中职英语教学现状的基础上，深入探讨了问题导学的具体应用思路。

关键词：问题导学法;中职英语;问题

在中职英语课堂教学中问题导学法应用不仅能够培养学生英语学习的兴趣，还能发展学生的自主学习能力，引导他们主动地学、快乐地学，建立信心并享受英语学习的乐趣。以问题为导向，培养中职学生自主探究、合作学习的能力，对于改善当前中职英语教学局面具有重要的现实意义。

一、问题导学法在中职英语教学中的应用价值

尽管英语学科在中职教育阶段日益受到重视，但中职英语教学仍然被传统的填鸭式教学方法主宰，课堂教学单调、乏味，学生的积极性和主动性不高，导致学生对英语学科产生了误解，甚至产生厌烦情绪。问题导学是让学生带着目标去学习，带着问题去探索，去寻找“问”的答案，掌握解决问题的方法，培养学生的职业能力。

问题导学法教学模式中，教师首先要创设和谐、民主、有趣的教学环境，充分调动学生英语学习的积极性，学生乐于表达，教师乐于教学。其典型意义在于激发学生的潜力，在尊重学生人格的条件下，使學生由开始的被动接受者转变为主动参与者，为学生提供表达的机会。同时，教师通过学生对英语学习的感想更加深入了解学生的内心，为学生个性和人格发展做出正确的指导。

二、问题导学法在中职英语教学中的运用策略

1.以教学重点为导向设计具有准度的导学问题

中职英语课程以培养学生的英语实践应用能力为主要目的，重在激发学生的主动性、创造性。中职学生兴趣爱好逐渐形成，不愿意在自己不感兴趣的事情上倾注太多时间。因此，中职英语教师在运用问题导学法的具体实践中，要善于以高效的问题为切入点，直接切中教学的重难点。根据学生的特点，结合教学内容和目标抛出适当的问题，提出学生感兴趣的有“准度”的话题，提高学生在课堂上的积极性，开发学生的想象力、创造力、观察力。例如，教师可以采用设计问题情境的形式引导学生迅速进入角色，让学生在猜测、思考、想象的过程中展现自己的见解，并在进一步观察、比较、思考和讨论中加深对课堂知识的理解和认知。

2. 以学生本位为导向设计具有梯度的导学问题

中职英语教师习惯在“范式”指导下开展英语教学，追求内容统一、方式统一、评价统一，忽视学生个体需求和个性差异，缺乏对学生学习方法差异化的针对性研究，从而抑制了学生创造能力的发挥。很多学生消极地面对英语课堂，失去了对英语学习的兴趣。教师要正确设计具有梯度的英语导学问题，引领学生深入了解英语的语言特点，打造高效的中职英语课堂。所谓有梯度的教学问题，就是要体现问题设计的层次性，在难度上有所区分，从而能为不同层次学生“量身打造”合适的导学问题，不让任何一个学生感到边缘化。

3. 以多元整合为导向设计具有广度的导学问题

合理化的导学问题，能够让学生真实感受到英语学习的快乐。问题导学可以从不同角度出发，让课程更加具有关联性、严密性，使学生真正成为英语课堂“自主、合作、探究”的主人。中职英语课堂中，学生可以自由地表达自己，展现自己。设计具有广度的导学问题，关键在于问题设计的拓展性，能够从不同的角度切入，或者将一些看似关联性不大的内容整合成新问题，而对于问题的答案，也不必规定好“范式”，要充分发挥学生的探究热情。

三、结语

在中职英语课堂中应用问题导学法可以打造积极、高效的英语课堂，通过设计有准度、有广度和有梯度的问题，能够有效激发学生的思维，激励他们踊跃展现自己、表达自己，提高教学质量。

参考文献：

[1]葛晓蕊.问题导学法在中职“机械基础”教学中的运用[J].新教育时代电子杂志：教师版，2016（22）：55-57.

[2]刘治荣.问题导学法在初中英语教学中的运用[J].考试周刊，2017（56）：79-80.

[3]李鸿杰.“问题导学法”在高职高专英语教学中的应用[J].职业教育研究，2005（5）：17-18.

作者简介：赖德娟（1987— ），女，福建永安人，本科学历，助理讲师，研究方向：英语教学。