注入活力启发动机，优化语文课堂教学效果

杨景安 丰健

新的课程标准要求教师在教学中要创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。因此，教师要做好课堂教学的组织者和引导者，让学生真正成为学习的主人。这样才能充分调动学生的积极性，发挥他们的主体作用？怎样才能营造良好的氛围，为语文课堂教学注入活力？笔者在多年的课改实践中做了“注入活力启发动机，优化语文课堂教学效果”的探究，取得了良好的效果。

一、营造民主氛围，调动学生学习语文的积极性

语文的教学过程丰富多彩，语文课堂教学也应该充满活力。教师要尊重学生的人格，建立平等、民主、和谐的师生关系。要留给学生想象的时间与空间，留给学生发表自己见解的机会，要创新改善语文课堂教学氛围方法。宽松民主的课堂环境有利于建立好的师生关系，能积极有效地促进师生沟通。教师要用民主、平等的态度去真诚关心学生，对他们要充满爱心，要用自己的爱去感染学生。只有做到让学生“亲其师、信其道、乐其教”，才能促使学生喜欢语文课，学好语文。这样学生就能学习兴趣高漲，也就会迸发出思想的火花，体验到语文课堂的无限魅力。

二、引发兴趣，激起学生学习语文的主动性

兴趣能激发学生学习的内部动力，能引起和维持学生的注意力。如果能把学生学习语文的兴趣激发起来，教学就会事半功倍。笔者探索过用多种方法在教学过程中发引学生学习语文的兴趣，如情景演示、讲故事、设置悬念等方法激起学生的阅读欲望和学习动机，努力营造“我要学”的课堂氛围。在日常的教学实践中，教师应结合实际来确立教学目标和方法，尽量创造和谐、宽松的课堂环境。如在教《走遍天下书为侣》一课时，我先让学生先默读课文，找出自己喜欢的段落，说说从中得到的信息并说说喜欢它的原因。这样，一下子就把学生的学习积极性激发起来了。读完之后，教师再根据学生的表现进行表扬、指导，进一步让学生听范读，激发学生的朗读兴趣，提高了学生的朗读能力。

三、调动学生的主观能动性，充分发挥学生的主体作用

学生既是教学对象，又是学习的主体。因此，要想营造生动活泼的课堂气氛，就要调动起学生学习的主观能动性，让学生成为学习的主体，做学习的主人。传统的课堂教学往往忽视了学生的主观能动意识。营造民主、平等、和谐的课堂气氛，是激发学生学习兴趣、唤起课堂活力的前提条件。新的课程标准提倡教师由知识的传授者转变为学习的促进者，从学生的管理者转化为他们的引导者。教师要创造轻松民主的学习气氛，让学生大胆思考，积极发表见解。

要想突出学生的主体作用，首先要充分发挥教师的主导作用。教师的语言要生动形象、风趣幽默。教师在教学中可以利用讲故事、引典故、说轶事、赏美文等方法，纵横古今中外，用丰富新颖的知识吸引学生，以多姿多彩的形式打动学生，引领学生广阔的语文天地中自由驰骋。

此外，教师教学时的心态直接影响着学生学习的情绪。教师要充分发挥动作和表情和神态等的作用，以促进学生学习和理解，从而感染学生的情绪。只有教师投入了自己情感，学生才能产生共鸣，才能形成良好的课堂气氛。

四、赞赏学生，善用表扬激励学生

教师要抓住学生成长中的点滴进步，帮助他们发现自己的优点和长处。同学们的夸奖，教师的表扬，小小的奖励，都是促使学生走向成功地原动力。我在课堂上运用多种表扬的方式，教学中尽可能多地表扬学生。实践证明，表扬能激发出创造力，表扬能培养出学习兴趣，表扬能激励出进步的学生，表扬能打造出有特长的学生。用表扬不但能融洽师生关系，活跃课堂氛围，还能激发学生的创造热情，大大提高了学生的学习效率，促进了对学生能力的培养。

五、运用多媒体创设情境，培养学生学习语文的热情

利用多媒体辅助教学已成为现代教学必备的一个重要手段。在日常的教学活动中，教师要充分利用多媒体技术，通过文字、声音以及图像、ppt等多种形式来辅助教学，化抽象为直观，给学生形象、生动的视听感受。恰当地运用多媒体创设情境，必将大大激发学生学习的热情，让教学形式和教学方法变得丰富多彩，从而提高课堂教学效果。

总之，语文教师要着力打造民主、和谐的课堂气氛，激发起学生学习语文的兴趣。学生有了良好的学习动机，语文课堂也就充满了活力，自然就会取得良好的教学效果。

参考文献：

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