幼儿园体育游戏的组织与实施

王秀丽

摘 要：体育游戏是幼儿进行户外活动的主要形式，在幼儿教育中占有重要的地位。在体育游戏组织与实施过程中，教师应选择适合幼儿的游戏内容，增强幼儿的兴趣，发挥教师的指导作用，使游戏发挥应有的价值，促进幼儿健康成长。

关键词：体育游戏;幼儿教学;组织策略

体育游戏是幼儿进行户外活动的主要形式，在幼儿教育中占有重要的地位，它符合幼儿的身心特点，满足幼儿的需要，对健身、益智、育德、美育等起着积极的作用。

一 选择适宜的游戏内容是开展好体育游戏的基础

1. 要有明确的游戏目的

开展游戏的真正目的在于促进幼儿在不同水平上的发展，其情节、内容、动作要求、活动方式都要贴近幼儿的现实生活，必须与培养良好行为习惯等方面的教育互相渗透，有机结合。

2. 要符合幼儿年龄特征和自身能力

游戏的选择必须适合幼儿的生理、心理和动作发展的特点。小班体育游戏的动作比较简单，以跑跳为主要内容，活动方式一般是重复动作，以模仿性、故事性游戏为主;中班游戏动作内容较小班丰富，多是以上肢活动为主的游戏，活动量增大，反映社会现象的题材也增多;大班以对抗性、竞赛性的游戏为主，强调动作协调和集体参与。

3. 选择游戏要考虑到天气、环境等客观因素

客观因素直接影响游戏的效果。当气温较高时，适合活动量小、强度小的平衡类、投掷类的游戏;气温较低时，适合强度大一点的奔跑类游戏。有些游戏不适合在小场地进行，场地小会影响游戏的效果。

二、增强参与兴趣是开展好体育游戏的前提

第一，精心设置场地，提高幼儿参与的兴趣。游戏场地地面要平整、整洁，安全、卫生，场地标记美观大方，色彩醒目，吸引幼儿的注意力，激发幼儿的兴趣。

第二，准备丰富多彩的教玩具，提高幼儿参与的兴趣。教玩具是幼儿游戏的物质基础，最能吸引幼儿，所以运用的教玩具要造型活泼、清洁美观、形象逼真、色彩鲜艳，可以是实物，也可以是替代性物品。

第三，丰富的游戏内容能够提高幼儿的参与兴趣。在组织游戏时，教师可结合各领域内容，将故事、儿歌、音樂等穿插在整个游戏过程中，丰富游戏内容，激发幼儿兴趣，增强游戏效果。

三、充分发挥教师的指导作用是开展好体育游戏的关键

1. 为幼儿提供表现的机会和条件

组织体育游戏的过程中，通过教师的示范，能激起幼儿强烈的模仿欲。幼儿模仿时，教师不要过分强调动作的准确性，要鼓励幼儿大胆想象，创编新的动作。如“小伞兵跳伞”游戏中，对于和“小伞兵”向下跳伞的动作，幼儿想象出多种动作，他们很兴奋，很积极。在游戏中教师通过调换幼儿角色、进行分组等形式，为每个幼儿提供表现的机会。

2. 游戏中注意幼儿活动量的调节

在游戏中，要让每个幼儿都有适当的练习机会和一定强度的刺激，因此，活动量要根据幼儿的年龄、体力、心理状况来确定，既不能过小，也不能过大。活动量过小，达不到游戏的目的;活动量过大，会损害幼儿的身心健康，达不到游戏预期的效果。所以，在游戏过程中，要遵循活动量由小到大逐渐上升，再由大到小逐渐恢复平静状态的原则。

3. 教师要参与游戏并扮演一定的角色

教师既是游戏的组织者，也是游戏的参与者，教师的参与会给游戏增添亲切融洽的气氛，缩短教师与幼儿之间的距离，便于发现问题及时纠正，并以良好的情绪影响幼儿。

4. 教师要根据幼儿情况区别对待

幼儿的自身素质决定了其对游戏动作掌握程度的差异，这就要求教师在游戏过程中善于观察幼儿，注意做到区别对待、具体帮助。特别是对那些体质弱、动作较差、缺乏自信的幼儿给予不同的指导和帮助，当他们有了点滴进步时，教师应给予及时的表扬、鼓励，增强其自信心。

四、积极评价游戏的过程是开展好体育游戏的保证

对游戏进行评价时，教师要从幼儿在游戏中的表现和任务完成情况来进行。一是评价幼儿在游戏中是否积极主动，是否保持心情舒畅、轻松愉快。二是评价幼儿在游戏中是否遵守游戏规则，是否掌握了游戏玩法。三是评价幼儿在游戏中运动量安排是否适宜，是否达到了锻炼身体的目的。四是评价幼儿受到哪方面的教育，是否达到教育目的。

体育游戏的评价方式，既可以是教师评价，也可以是幼儿自我评价，还可以是幼儿间相互评价。教师评价必须以有利于幼儿能力培养为目的，一般多以表扬优点为主，表扬的内容要具体准确，以增强幼儿自信心和创造力。由于幼儿的自主性和自我意识有待发展，教师必须引导他们对自己和同伴在游戏中的表现做出评价。通过自评和互评，逐步提高幼儿的语言表达能力和逻辑思维能力。