《金蝉脱壳》教学设计

2018-02-24 00:02徐士梅
新课程 2018年9期
关键词:金蝉脱壳

徐士梅

(江苏省盱眙县仇集中心小学,江苏 盱眙)

【设计理念】

这篇课文叙写了“我”亲眼目睹“金蝉脱壳”的完整过程,清晰地展示了“金蝉脱壳”这一奇特动人的情景。在本节课的教学中,我设想在重点“金蝉脱壳”这个过程教学中,引导学生通过读书去感悟课文内容,感受金蝉脱壳的奇特动人。教学中教师应着重凭借文本语言,让学生在比较中鉴赏、甄别、感悟、学习仔细观察和细致描写的方法,让学生明白神奇的一切靠自己去发现,从而激发学生乐于观察周围事物的兴趣。

【教学目标】

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,了解金蝉脱壳的全过程,感受金蝉脱壳的神奇之处。

2.体会作者观察的细致、具体,引导学生学会观察。

3.感受金蝉脱壳的神奇,培养学生留心观察周围事物、探索自然奥秘的兴趣。

【教学重点】

感受金蝉脱壳的神奇,品味课文准确、生动、形象的语言特点,学习作者仔细的观察和细腻的描写,提升学生运用语言的能力,激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。

【教学难点】

品味文本语言,感受金蝉脱壳的神奇,体会作者细致具体的观察方法,并能够正确运用。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、直接导入,激发学生兴趣

1.上节课我们一起学习了《金蝉脱壳》这篇课文,在文中,作者对金蝉脱壳充满了好奇,他有什么感叹?“这”指的是什么事情?

2.文中还有一个反映作者对金蝉脱壳的神奇而感叹的句子,你能找出来吗?

3.出示“这是多么奇特动人的情景啊!”指名读好这个感叹句。

(设计意图:阅读教学应抓住“文眼”,提纲挈领,引领学生走进文本,切忌烦复、啰嗦,本段设计抓住了文中的关键词语“奇特动人”统领本节课,使目标简洁明了。)

二、粗读课文,整体感知

1.自读思考:在金蝉脱壳的过程中,哪些地方最“神奇有趣,奇特动人”?先将有关语句圈画出来读一读,再与同学交流感受。

2.学生自读、圈画。

(设计意图:授之以鱼,不如授之以渔,作为教师,教给学生学习法比教给学生知识更重要,本段我主要让学生学会思考,并通过交流进一步细化内心的感受。让学生勤动笔墨,知道“不动笔墨不读书”,积极读书,应贯穿整个教学过程中。)

三、细读课文,感受神奇

上节课,我们已经知道课文是按脱壳前、脱壳时、脱壳后来写的,下面我们分步感受脱壳的神奇。

(一)脱壳前

1.脱壳前最让你感到动人的句子有哪些?指名读,师评价。

2.出示“突然,我发现了……停在那里不动了。”再请学生读,注意突出蝉的动作。

交流:(“肥肥的,通身发着金黄色的亮光”。“可爱、有趣”。由于通身发着金黄色的亮光所以被称为“金蝉”。)

从蝉的动作可看出什么?(“紧紧抓住”可想象蝉脱壳时的用力)

(设计意图:《义务教育语文课程标准》指出,要学生充分地朗读,在读中整体感知,在读中有所感悟,从读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。)

3.文中还有一句与这句话类似的句子,你能找出来吗?这与第三、四、五段有什么联系?

(“夜幕降临,……偷偷地爬到树干上”。这句话是对第三、四、五自然段的缩写。)

4.为什么会有这样不同的描写方法呢?(仔细观察)

5.出示“我轻手轻脚……时刻的到来。”再读读我是怎样观察的。强调“轻手轻脚、躲在、聚精会神”体会作者的善于观察。

(二)脱壳中

1.蝉脱壳的过程是怎样的呢?指名朗读有关语句。

2.出示动画,了解蝉脱壳的过程。

(设计意图:恰当地使用现代化教学技术手段,以提高课堂教学的效率。这些多媒体课件辅助教学的内容,让学生聆听美的声音,欣赏美的画面,感受美的形象,丰富了课堂,激发了学生的学习积极性,营造了良好的学习氛围。)

4.蝉虫脱掉外衣这段,你觉得最精彩的在哪里?

保护甲上颜色的变化:极淡的绿色—深绿色

眼睛——像花椒籽

蝉尾出壳一连串的动作:“仰”“扑”“抓”“抽”等。

请学生模拟这个动作。

(设计意图:本设计环节,旨在通过学生的模拟动作,进一步感受蝉尾出壳的具体过程,领会作者的细致的观察)

5.你认为蝉最有趣的一部分是什么,读一读。(指名读)

(设计意图:《义务教育语文课程标准》指出:“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读……以利于积累、培养语感”这节课的教学设计要十分重视读的训练,始终以读为主。要逐步引导学生由读通到读懂,再到有感情地朗读课文。落实读的训练目标,重视读的实践过程,使阅读真正成为学生主动的个性化的学习行为。)

6.指导背诵。

(三)脱壳后

1.刚脱壳的蝉和我们平时见到的蝉还是有比较大的差异的,它必须经过一系列的变化才会和我们平时看到的蝉一样。仔细读读这段文字,看看金蝉脱壳后的变化给人什么感觉?最让你惊奇的是什么?

2.学生读课文,然后小组合作讨论。

3.指导朗读。

4.为什么他不把写翅膀的两处放在一起写?(观察顺序不同)

5.引导背诵。

(设计意图:课堂中教师应该抓住机会,适时地指导学生背诵,既让学生省时省力,又让学生在背诵中进一步体会课文的内涵。)

四、总结课文,拓展练习

1.这篇课文对金蝉脱壳的过程描写得生动细致,我们应如何做到这一点呢?(留心观察周围事物,细致入微地观察周围事物)

2.了解“金蝉脱壳”的典故。

3.选择一种你喜欢的小动物,仔细观察后,按一定的顺序写下来。

(设计意图:学完课文后,进行有针对性的写作训练,这不仅训练了学生的知识实际运用能力,还极大地拓展了课堂的涵盖面,扩大了训练量,使学生的感悟能力得到提升,有效地提高了课堂教学质量。)

板书设计:

脱壳前 肥肥的、金黄色 抓住 停

金蝉脱壳 脱壳中 (神奇有趣)露 钻 伸 脱

脱壳后 (奇迹般的)翅膀→大 颜色→深

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