浅谈现代信息技术在农村小学语文个性化阅读教学中的应用

2018-02-24 00:02刘小军
新课程 2018年9期
关键词:教师应个性化课文

刘小军

(南安市洪濑第三小学,福建 南安)

近年来,新课程改革得到不断的深化和渗透,素质教育受到教育领域的高度重视,这对小学语文教学提出了更高的要求。随着现代科学技术的进步及广泛应用,为小学语文教学增添了活力。而农村寄宿小学开展语文个性化阅读教学中应用现代信息技术,对于改善教学质量发挥了重要作用。

一、创设语文阅读教学情境,加强师生间交流互动

在开展语文阅读教学中,教师应结合阅读课文创设相应的教学情境,激发学生对语文的学习兴趣。通过应用多媒体辅助语文阅读教学,深入挖掘阅读教材,以图片、音频、视频、音乐等多种形式来刺激学生的感官,使其能够迅速进入教学情境。与此同时,教师应充分考虑到学生的认知水平及心理变化。在课堂教学中,重视对学生的观察,适时进行师生间的互动,这不仅有利于学生加深对知识的理解,还能增进师生间的感情。例如,在进行《十二次微笑》这篇课文教学中,教师可以应用多媒体播放《你的微笑》这首音乐导入课堂教学,当学生听完后,可以让学生猜猜歌名是什么?通过以上过程教师做出小结:在实际生活中多一份微笑,就会收获多一份的快乐。然后教师播放这篇阅读课文的录音,引导学生融入阅读情景中,以此来培养学生的自学能力,并引出问题“课文中详细描写了空姐的几次微笑,让我们带着问题细细品读课文吧”,教师可以播放与课文内容相符的背景音乐,使学生全身心地投入到阅读中[1]。

二、针对文章内容进行合理拓展,促进学生知识量的积累

以往阅读教学中阅读材料的选择过于局限,教师仅仅向学生传递了教材中的知识,并没有实现对阅读课文的有效延伸。因而教师应在有效的课堂教学中,充分发挥现代信息技术的优势,在最大限度上丰富阅读材料,并实现课堂教学与课外学习的紧密融合,以此来提升阅读教学的质量和效果。例如在讲解《萧山杨梅》这篇课文时,为了让学生切身体会到文章中所表现的师生互爱之情,教师应进行阅读课文的合理拓展和丰富。通过搜集整理作者资料,并向学生推荐《爱的教育》《寄小读者》等相关书籍,丰富阅读教学知识量。在教学过程中,通过多媒体课件播放课文相关插图,实现对课文相关内容的串联和情感的引导。通过此篇课文的教学,使学生意识到语文阅读的重要性。鼓励学生积极开展课外阅读活动,不断丰富自身阅读素材的积累,这对于写作能力的提升有着积极的促进作用。

三、构建云平台资源库,实现数字化校园

为了给教师和学生提供充足的教学、学习资源,学校应健全和完善信息环境相关设施。优化整合校内的所有计算机,使其成为互相关联的网络系统。并为教师配备专门的办公电脑,方便教师间的交流和沟通,加强对现代信息技术在小学语文个性化阅读教学中的研究。现阶段,我校已经初步建立起云平台资源库,提高了资源存储与共享水平。在开展语文个性化阅读教学中,借助丰富的云平台资源库,能够有效解决教师教学与学生学习过程中存在的资源匮乏问题。此外,为了充分发挥现代信息技术在语文阅读教学中的优势,我校将构建统一的管理平台、资源平台,实现数字化校园建设,促进语文个性化阅读教学水平的提升。

四、重视对教师信息化应用能力的提升

当前,我校一些语文教师自身的信息化应用能力有限,影响了阅读教学效率,此种情况不利于语文个性化阅读教学活动的顺利开展。因此必须重视教师信息化应用能力的培养和提升。为了方便教师学习,学校应通过购买、查询、借阅等多种形式,汇集相应的理论学习资料。并积极发挥优秀教师的带头指导作用,开展各项专题培训教学活动,促进教师的自我提升。采用自主学习、集中学习或是外出进修等方式,使得教师能够熟练掌握和应用教学理论知识,促进自身现代化信息技术应用能力的提升。通过加大对教师的培训教育,不仅能够转变教师教学理念,提高教学质量,还有利于提升教师的教学设计与现代信息技术整合能力。在语文个性化阅读教学中,教师通过树立信息化教学观念,打破过去以“教”为主的教学方法,逐渐转变为以学生为中心。为促进学生语文素养的提升,重点针对“学生应学习什么”“该如何学习”展开研究。根据学生的实际情况与教学需要,通过应用现代信息技术,将阅读教学内容以更加生动具体的方式呈现在课堂教学中。在此基础上,教师灵活应用网络系统共享资源,鼓励学生借助现有资源,进行语文阅读的自主性学习[2]。

总之,当前,我校在开展语文个性化阅读教学过程中存在一些问题,在阅读资料的选择、教师信息化应用能力等方面存在明显不足。因此要将现代信息技术应用于教学中,通过创建阅读教学情境、丰富阅读教学内容、构建云平台资源库及提高教师的信息化应用能力,从而在整体上提升我校语文个性化阅读教学的水平。

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