新课改下农村小学数学教学质量的提高对策

王 佳

（西固区金沟中心学校，甘肃 兰州）

在我国社会经济不断发展的背景下，国家在教育层面的投入力度也随之不断增加，特别是在农村教育上，为了尽可能缩短城乡教育之间的差异，全面适应新课改提出的各项要求，广大农村小学及其教育工作者也在从不同层面加强、优化教育改革，希望能够以此来促进数学教学质量的不断提升，推动农村小学数学教育事业的创新发展。

一、创设恰当教学情境

在传统农村小学数学教学中，大多数教师都习惯采用一言堂的教学方式，学生通常都处于被动、机械的学习状态，师生、生生缺乏直接沟通，在严肃、枯燥的课堂氛围下，学生的学习兴趣、自信心自然无法得到显著提升。因此，必须要重视、优化数学教学改革，积极探索、尝试更新颖、多样化的教学方法来构建生动高效的数学课堂。为此，教师可以紧紧围绕授课内容来进行教学情境的恰当创设，加强数学知识与实际生活的密切联系，为学生创设较为熟悉、轻松的教学情境，让其真正感受到数学的魅力，也以此来激发学生数学学习兴趣，引导更多学生全身心投入其中，进一步优化学习环节与成果[1]。

比如：教师在带领学生学习“统计”方面的相关知识时，就可以创设贴近学生实际生活的购物情境如：妈妈今天去超市买了4千克的苹果、6千克的橘子，以及8千克的香蕉，请大家计算一下妈妈今天一共买了多少千克的水果？这类贴近学生实际生活的事例，可以快速集中学生注意力，促使学生积极主动地思考教师提出的问题。此外，还可以组织学生分别扮演妈妈、苹果和香蕉等，在扮演水果的学生身上贴上相应的重量，以此来带领学生更轻松、高效且愉快地学习、掌握数学知识。

二、基于游戏来教学

活泼好动、爱玩是小学生的天性，对这一特点，在数学教学中教师应给予充分重视与灵活利用，避免让学生硬性学习进而逐渐对数学学习失去兴趣。对此，在数学教学中，教师可以恰当引用游戏教学法来设计组织各项教学活动，以此来引导更多学生全身心参与其中，但要注意的是，游戏教学法虽然有助于学生学习积极性的调动，但也要把握好度，以免学生沉迷于游戏，给未来学习发展带来不利影响，也只有这样才能够将游戏教学的优势特点充分发挥出来。同时，在游戏引入过程中，教师也要十分谨慎，要选择真正与授课内容相关，且可以帮助教师顺利完成教学目标的游戏[2]。

比如：某教师在带领学生学习加减法运算时，就让学生玩《攻城魔法阵》这一游戏，这个游戏巧妙地结合了攻城故事与加减法运算，学生要想取得最终的胜利，就必须要重视自身运算能力的不断提升。通过这一游戏的恰当引入，不仅可以引导更多学生积极主动地参与各项教学活动，也能够使其更轻松愉快地掌握相关数学知识，真正感受到学习数学知识的价值与乐趣。

三、科学引用多媒体技术

农村与城市的经济水平通常都存在一定差距，所以，多媒体技术虽然已经在城市小学数学教学中得到了广泛应用，但在很多农村地区都未得到普及，出现这种情况的原因一般都是学校缺乏购置多媒体设备的资源。对此，各学校应从不同渠道来争取资金支持，适当增加多媒体设备的购置，以此来为广大农村小学数学教师开展多媒体教学活动提供有力支持。运用多媒体技术进行教学，既可以为学生更生动、直观地展示原本较为抽象、复杂的数学知识，有效降低学生学习难度，也能够通过视觉、听觉上的冲击来快速吸引学生注意力，全面激发、增强其学习兴趣。在实际授课中，可以通过视频、图片的恰当引用来轻松呈现授课内容，以此来促进授课效果与效率的大幅度提升[3]。

比如：某教师在讲解“长方形周”长方面的相关内容时，教师就可以利用多媒体来为学生播放要思考、探究的问题。如：图图家有一张长方形的桌子，图图的妈妈想要用这张桌子来招待客人，需要在桌子上铺上桌布，为了节省时间和桌布，图图的妈妈让图图计算一下一共需要使用多少桌布才能将桌子覆盖起来。通过这一小短片的观看，既可以快速集中学生注意力，也能够引导学生更认真地思考视频中提出的问题，取得事半功倍的教学效果。

综上所述，广大农村小学数学教师在日常教育教学中应正确理解、准确把握新课改对小学数学教学提出的各项新要求，基于此，积极探索、尝试更新颖、科学的教学策略，构建更新颖、高效的数学课堂，以此来吸引更多学生积极主动参与其中，进而促进其授课质量、效率的不断提升，也帮助学生积累丰富、新颖且适合的学习方法，为其今后的数学学习发展奠定良好基础。