小学语文课堂管理存在的问题及对策研究

魏五红

（山西省长治市武乡县太行小学，山西 长治）

新时期，课堂管理已经不只是要维持秩序，对学生错误行为进行纠正，还要构建课堂良好的学习氛围，对学生加以引导激励。因此，构建课堂良好环境是重要前提，教师需把是否进行课堂互动当作对课堂管理进行衡量的标准。实际上，课堂管理主要是为促进课堂发展。在新课改之下，课堂管理要求师生共同构建良好氛围，并且需要语文教师把学生当作中心，做到以生为本，进而确保教学得以顺利开展。

一、课堂管理现存问题

（一）课堂气氛过于沉闷

在过去，课堂教学基本上都是教师讲、学生听这种一言堂或者满堂灌的教学模式，在这种模式之下，很少进行师生互动以及生生互动。而且，以往的课堂教学把教师当作主体，教师一味进行讲解，儿童只能处在被动听讲的位置，如果跟不上教师思路，就很难对知识以及问题进行理解。所以很少能看到学生主动举手发言、交互讨论的情景，这样就导致课堂气氛过于沉闷，进而对课堂效果造成极大影响。

（二）课堂纪律较差

针对小学时期的学生而言，其自律意识较差，而且很难在课上自觉遵守纪律。因此，语文课上，教师时常会看到儿童交头接耳、互相打闹、传递纸条、睡觉、吃东西的不良现象。对于这些现象，如果教师采用沉默处理以及从轻处理的方法，很难对这些不良现象进行杜绝。但是，如果语文教师处理得过于严厉，很容易扼杀儿童活泼、好动的天性，进而导致课堂气氛过于沉闷，儿童逐渐对语文失去学习热情以及学习兴趣。所以，长期以来，课堂纪律较差一直都是课堂管理的一个重要问题。

二、课堂管理的几点对策

（一）营造课堂良好氛围

实际上，课堂是师生共同拥有的，这需要师生进行相互配合以及交流。语文课上，师生除了交流语言文字之外，还要进行眼神交流。所以，新时期，语文教师需把儿童当作主体，努力营造出一种愉悦、轻松的课堂氛围，让儿童在轻松氛围当中主动对语文知识进行学习，加强师生以及生生交流。而语文教师若想营造课堂良好氛围，可以借助以下三种方法。第一，及时转换方法。语文课上，教师需发挥自身指导以及引导作用，不要偏离中心，不管在何种情况之下，语文教师都要做到处变不惊，镇定自若，让儿童以自身为榜样进行学习。第二，语调变换方法[1]。实际上，语文本就是充满情趣的科目，需要教师把其中情感加以充分体现，用自身来感化以及教育学生，从而对其进行引导。在语文教学之中，要求教师把情感和语调进行融合，把情感当作主调，促使语调伴随情感变化而进行变化，让儿童对听觉美进行感受的同时，以表情、眼神、手势以及仪态这些手段促使儿童产生一种视觉美。第三，幽默调节方法[2]。儿童每天需要学习很多科目，其不停的听讲便会陷入疲劳状态。此时，语文教师就可借助学科优势，实施幽默教学。借助幽默语言对儿童的积极性进行调动，消除其疲劳感。

（二）维护课堂纪律

俗话说，良好课堂纪律乃是课堂教学顺利进行的重要保证。教师在实施教学期间，首先需要进行纪律管理。语文教师通过纪律管理，能够对儿童自觉遵守纪律这种良好习惯进行培养，为其创造良好课堂环境，这对提升教学效率十分有利。新时期，语文教师必须对课堂纪律进行维护，对于儿童从前交头接耳、互相打闹、传递纸条、睡觉、吃东西的不良行为进行纠正[3]。其实，语文教师可对儿童活泼、好动这一特点加以有效利用，借助小组合作这种方法实施教学，这样一来，儿童可以在组内自由表达自己的想法，并且逐渐形成自我管理的能力，这对维护课堂纪律有很大帮助。除此之外，教师还可利用儿童爱玩这一天性，结合具体教学内容组织一些课堂游戏，这样可调动儿童的学习热情以及积极性，并且避免以往课上睡觉、传纸条、吃东西等不良现象发生，进而对课堂纪律进行维护。

综上可知，语文教师不仅要精通本专业知识，同时还需掌握现代化的教育理论以及研究方法，进而促使课堂效率逐渐提升。针对小学时期的语文课堂一直存在着气氛过于沉闷以及课堂纪律较差等问题，语文教师需营造课堂良好氛围，同时维护好课堂纪律，进而对课堂效果以及教学效率加以保证。