对高中英语课堂导入的思考

张晓姝

摘要：高中英语课堂教学效果如何，很大程度上取决于课堂导入的效果。从传统的高中英语课堂教学来看，许多教师都将时间与精力用到了知识、语法等方面，忽视了对学生学习兴趣及积极性的关注，缺乏对课堂导入意义的思考与研究。因此，在当今高中英语新课程标准的引导下，高中英语教师需要始终坚持与时俱进、创新教学的原则，对高中英语课堂导入进行深入性思考，真正为高效英语课堂教学的实现奠定扎实的基础。

关键词：高中英语;课堂导入;具体思考

中图分类号：G632.0   文献标识码：A   文章编号：1992-7711（2018）12-0017

高中英语课堂教学是一门艺术，需要在发挥好自身向学生传授知识作用的同时，发挥好自身教学艺术创造者与执行者的角色，这就需要教师吃透教材，用新颖独特的方法来打造趣味性课堂。导入是高中英语课堂教学活动的首要环节，具有吸引学生注意力，活跃课堂氛围，温故知新等作用，是确保学生快速参与到新知学习中的关键所在。因此，作为高中英语教师，需要明确课堂导入的必要性，对其进行精心设计，有效提升课堂教学质量。

一、高中英语课堂导入需坚持的原则

1. 启发性原则

众所周知，之所以在课堂教学中设置导入教学环节，就是想要充分发挥其承上启下的作用，所以，高中英语课堂教学中设置的课堂导入环节，必须坚持启发性原则，给予学生充分的思考空间，让学生收获到更多知识。相信通过这样的启发性课堂导入环节，学生能逐渐养成主动思考与想象的习惯，能顺利激发学生的求知欲望，不断提高学生的英语学习兴趣，对英语课程的学习产生期盼心理。

2. 针对性原则

高中英语教材中每节课的教学内容都是完全不同的，所以设计与选择的课堂导入方式，必须要具有针对性特点，这样当学生的注意力得以充分吸引后，才能够朝着预设的教学目标推进，这样当学生的学习目标明确时，自然能够有效调动学生的学习积极性，为后续教学活动的顺利开展有效奠基。

3. 互动原则

众所周知，课堂导入的目的是为了将主要的教学内容顺利引出来，但这并不代表此过程中教师就要一个人唱独角戏，而是要在师生间进行有效的互动交流，这样的课堂导入才有意义，才能够充分活跃课堂氛围，最大限度地拉近师生间的距离，确保学生始终处于积极听课状态。

4. 趣味性原则

高中阶段的学生已处于理性思维状态，但学生仍对有趣、新鲜的事物感兴趣，所以课堂导入中需要坚持趣味性原则。这样才会逐渐将英语这门外语课程的学习，当成一种享受，从而更加积极与主动地参与到课堂学习中，取得更为显著的学习效果。

二、新课改背景下高中英语课堂导入的具体策略

1. 复习导入方法

复习课堂导入方法是比较常用的一种课堂导入方式，其效果比较显著，并且使用较为简单，但这里所指的复习课堂导入方式，与传统的复习方法是不同的，需要对其形式进行不断创新，将其独有的导入作用发挥出来。比如在学习“convince”这个单词时，由于此单词的重要性，在学习此单词的第二节课时，教师可以选择举一反三的复习导入方法来进行新课导入。先以改错题的方式让学生对单词进行区分，然后借助填空题的方式让学生对单词的用法和词性进行掌握。

2. 直观导入方法

直观导入方法比较符合高中生的学习心理，此种新课导入方式，能使学生直观的观看信息，刺激学生的视觉与听觉等，能营造较为真实的情境，让学生进行身临其境的学习，深入引发学生的好奇心，使学生主动参与到新课的学习与探究中。比如在学习“Earthquakes”时，教师可以给学生播放近些年地震的视频片段，如唐山大地震、汶川地震等，既能集中学生的注意力，还可以让学生真切感受到地震发生时的各种情形，以及对社会及人带来的危害，同时需要予以合理提问，通过视频进行感受与思考后，学生能掌握地震发生前的预兆，为后续的教学进行有效铺垫。

3. 提问课堂导入方法

提问课堂导入是高中英语课堂导入的重要方式，所发挥的作用不可忽视，尤其是词汇及课文讲解，是非常有效的一种课堂导入方式，是激发学生学习兴趣，以及让学生对课文重难点进行准确理解与把握的关键所在。但在此导入方法的设计过程中，教师所提出的问题需要围绕重难点进行，注重提问的趣味性，让学生有较高的兴致对教师提出的问题进行研究。比如在学习“Festivals around the world”的相关内容时，可以设计这样的导入问题：“Do you know how foreigners celebrate Christmas or Easter？”此问题的提出，会让学生主动参与到对不同国家风俗习惯的了解中，从而顺利进入到课文的阅读与学习中，为接下来的课堂讲解教学环節进行铺垫，是激发学生学习欲望最有效途径。

英语既然是一门外语性课程，其学习难度不言而喻。在实际高中英语教学过程中，教师需要对其导入进行深入性思考，在明确其导入原则的同时，采取有效的导入方式，真正促使学生得以健康、全面的发展。

参考文献：

[1] 成 莉.高中英语课堂教学导入策略的研究[J].新课程（中学），2012（9）.

（作者单位：吉林省通化市靖宇中学 134000）