初中美术课堂教学过程中的因材施教分析

杨心敏

摘要：“因材施教”这一教育理念自孔子提出，已经在教育领域实施了有上千年的历史。在实施教育的过程中，根据受教者的个体特征情况，有针对性地进行启发和诱导，是这一理念的重要思想内涵。本文结合初中美术课堂教学实践，对因材施教的背景及实践方法进行分析。

关键词：初中美术;教学;因材施教

中图分类号：G633.955 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2018）12-0120

特色教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学的各种要素进行有序安排，确定具有独特特点的教学方案、设想和计划，以更好地完成教学任务，吸引学生的注意力。特色教学的设计在初中美术教学过程中一直是教师研究的主题。本文从因材施教的角度出发，分析“因材施教”和“特色美术”的开展背景，提出“因材施教”彰显初中美术特色教学魅力的实施方法。

一、开展背景

“因材施教”是指在实施教育的过程中，根据受教育者的具体情况，有针对性地进行启发和诱导，使受教育者领悟。初中美术教学在传统应试教学的环境下，曾经一度不被重视。现在随着艺术考试加分制度的推行，越来越多的学校、学生和家长又都开始重视起美术学习。在这个实际情况下，初中美术教学必须立足学生的具体情况，实施因材施教的教学模式，实现初中特色美术教学。每位学生都是独一无二的生命体，有着自己的特点和爱好。对于美术学科而言，艺术感受力和艺术悟性都会直接影响初中生的美术能力。因此，教师必须因材施教，开展有效的特色美术活动，把学生培养成社会上有用的和杰出的人才。

二、实践方法

1. 基础准备工作

首先，观察和分析学生的认知规律和学习特点。美术教学设计的内容比较广泛，每位学生对不同的学习内容诸如形、色、构图等，认知能力和掌握情况都不同，这就要求教师在教学过程中注意观察和分析每位学生对相关知识的认知能力和学习方式。这样，才能针对不同的认知层次“因材施教”。

其次，分层次教学。受课堂时间的限制，因材施教很难做到一对一教学。因此，教师可以根据学生的认知能力和美术基础，将学生划分为几个认知层次。（1）学生分层。根据学生的认知水平，划分成不同的能力层次，一般分成三个层次就够了。然后根据每个层次学生的情况，选择适合他们的教学方式和方法，这样的“因材施教”有助于每个层次学生创新能力的培养。（2）内容分层。对于教学内容，根据学生的认知需要，从易到难，划分成几个不同的层次。这样才符合学生由浅入深的认知过程，有利于学生对审美客体的感悟和表现。

2. 因材施教的实施

首先，丰富美术教学形式。为了激发学生的参与兴趣，教师要多开展贴近生活的美术教学活动。这样才能够让学生感受到美术学习的乐趣，进而形成良好的艺术感受力。例如教师可以组织学生参与班级板报的设计，定期要求学生转变设计样式。组织各班进行设计竞赛，对优秀的班级设计给予相应的奖励。这样做的目的是让学生感受到所学的美术内容可以运用到实际学习生活中，提高学生学习美术的自觉性。另外，通过设计竞赛，让有美术设计才能的学生凸显出来，有利于教师进行因材施教。

其次，开拓艺术表现手法。当前的初中美术教学活动要活用各种材料，让各类有艺术才能的学生都彰显自己的长处，重点是活用艺术材料。初中美术教学过程中有很多可以灵活运用的艺术材料，例如进行多种材料的粘贴画，学生可以用树枝、树叶、花朵等进行综合设计。这样，学生的兴趣就十分浓厚，在不需要高超绘画能力的情况下，发挥自己的想象力进行创作就可以了。又比如进行豹子的雕塑，可以采用绘画的方式进行创作，接着引导学生用泥塑的方式进行造型，呈现出一种立体的效果。总之，采用活用材料模式能够创新艺术表现手法，让学生乐于参与，表现出不同的艺术能力。

再次，拓展课堂美术空间。教师可以结合时代发展的实际情况，拓展美术教学空间。教师可以利用视频教学，达到这一目标。很多艺术栏目如《国家宝藏》《一锤定音》等都深受学生的喜爱。在教学过程中，教师可以定期播放，将这些形式活泼生动的艺术教育拓展到课堂上，使美术欣赏课变成学生乐享艺术的空间，教师要尝试探索课堂教学和电视节目的共性，提高教学效果。

最后，组织分层次教学。为了充分达到因材施教这一教学目的，教师要组织分层次的教学活动，根据学生的具体表现情况，设计不同的教学目标，让每位学生在美术课堂上都有收获。例如在学习《梅竹精神》一课时，教师先大致讲授国画的有关基础知识、名家名作和历史背景，再组织学生进行梅竹的绘画活动。接受能力强的学生进行中国画中“梅”“竹”的绘画指导;对接受能力稍弱的学生则进行中国画画法的指导;接受能力更次的学生则只需要了解中国国粹内容就可以了。在分层次教学过程中，教师组织学生进行集体绘画活动，这样，学生可以体验美术活动的乐趣，激发其创新精神，进而发展美术实践能力，形成基本美术素养，陶冶情操，完善人格。

总而言之，在初中美术课堂教学中，要重视“因材施教”这一重要教育理念。在实施这一教育理念时，要注意贴近生活，丰富美术教学形式;活用材料，开拓艺术表现手法;结合时代，拓展課堂美术空间;分层教学，因材施教组织教学活动。随着初中美术越来越受到学校、学生和家长的重视，各方面都要进行综合努力。相信在不久的将来，通过大家的共同努力，初中美术教学必将取得丰硕的成果。

参考文献：

[1] 王 记.小议初中美术课堂教学过程中的因材施教[J].好家长，2017（25）.

[2] 殷稚怡.浅谈初中美术教学中的因材施教[J].才智，2017（31）.

[3] 张华梅.浅谈初中美术课堂教学中的因材施教[J].速读旬刊，2016（3）.

（作者单位：山西省介休市第八中学 032000）