初中化学课趣味化学实验的引入实践之研究

杨玉芬

（广西壮族自治区百色市乐业县民族中学，广西 百色）

化学实验是现代科学发展的重要组成，在化学教学中扮演着十分重要的角色，清晰、生动、形象的化学实验现象能够激发学生对化学知识的学习兴趣，调动学生化学学习积极性，激发学生化学学习潜力。为了能够更好地深化初中化学教学，文章结合实际就九年级化学趣味实验教学问题展开探究。

一、打造化学实验教学情境，激发学生学习兴趣

兴趣是学生化学学习的重要源泉，因此，在新课改的深入发展下，为了提升初中化学实验教学成效，教师需要结合学生化学学习特点，为其创设适合的化学学习情境。比如在学习人教版九年级“如何检验氧气”一课的时候，教师可以应用两个集气瓶分别装好空气和氧气，之后让一名学生将带有火星的木条分别放入这两个瓶子中观察，经过观察比较之后学生掌握了一种氧气的检验方法，在这个过程中提升了自己对化学实验的学习热情和学习兴趣。同时，通过这种直观化的展示能够进一步增强学生的化学学习兴趣，让学生通过情境能够掌握实验学习的关键和精髓。再比如，学习人教版九年级化学“金属能与酸反应生成氢气”实验的时候，一些学生会提出疑问：“为什么实验室在制取氢气时所使用的金属是锌而不是铁或者其他物质？”针对学生这个提问，教师可以在教学的过程中额外增加一个实验来检验学生的猜想，证明学生的疑问。添加的实验具体如下：教师引导学生分别应用大小一样的锌片、镁片、铁片与一样多的稀硫酸反应，在化学实验反应的过程中观察现象，总结结论，获得新知。

二、创新九年级化学实验方法，开展多样化的化学实验教学

为了提升化学实验教学成效，结合新课改提出的要求，教师可以组织学生开展多种形式的化学实验教学。在人教版九年级化学教材中，往往会注明实验操作步骤和相关注意事项。在具体教学中如果教师按照课本的规定，按部就班地开展教学会让学生对这节课的内容学习感到枯燥，为了增强化学实验教学趣味性，在具体教学中教师可以选取多种教学模式开展教学。比如在学习“浓硫酸稀释”实验内容的时候，基于学生不了解浓硫酸的腐蚀性质，在课前，教师可以为学生准备一个新鲜的鸡腿，之后将准备好的浓硫酸撒在鸡腿上，让学生观察鸡腿的变化情况。通过这种方式能够让学生更为直观地感受到强硫酸的腐蚀性，为接下来的学习奠定良好的基础。

传统的化学实验教学仅仅能够让一部分学生清晰地看到实验，无法实现化学实验的全面教学，现代信息技术的深入发展对教育教学产生了深刻的影响，信息技术支持下的电教化手段能够提升化学实验教学成效，弥补传统实验教学的不足。基于此，为了增强九年级化学实验教学的趣味性，教师应根据实验教学内容合理使用多媒体。比如，在学习人教版九年级化学电解水实验的时候，实验中需要检验的气体是微量的，不容易被学生观察到，检验起来也比较复杂。多媒体技术支持下的投影能够将这些实验现象清晰直观地展现于屏幕上，便于全体学生观察，增强实验教学的趣味性。再比如，学习人教版九年级化学微观物质结构及其运动实验的时候，单一地使用语言往往无法让学生了解这种微观结构，在这样的情况下，应用多媒体的三维图形功能则能够帮助学生更好地理解微观世界，并在这个过程中培养学生的空间想象力。

三、将课堂实验和课外实验充分结合在一起

在开展九年级化学实验教学的时候，除开展课内实验引导学生思考之外，教师还可以组织学生在课下开展相应的实验学习，实现生活化的实验教学，帮助学生更好地理解实验现象。比如在开展“氧气和水分反应”实验的时候，在课堂学习之后，教师可以让学生回自己家做实验，找到铁的物体，在铁的物体上滴入水分，之后将这个物体放置在空气中，几天后观察此物体是否出现了氧化现象。另外，在九年级化学实验教学中还需要充分发挥家庭小实验的作用，目的是让学生在实验探究、实验操作的过程中掌握更多化学知识和学习方法，并应用这些方法解决实际生活问题，在真正意义上实现学以致用。比如在学习人教版九年级数学“油脂”一课的时候，基于油脂在学生实际生活中的应用，在具体教学中教师可以适当增加一些肥皂实验，将学生分成若干小组，组织学生分组合作学习，总结经验。这样可使学生真切地感受到化学就在我们身边,化学与我们的生活与社会发展密切相关，从而激发了学生的学习兴趣和探索化学奥秘的强烈求知欲望。

综上所述，化学实验作为化学教学的重要组成，对促进学生的化学学习、提升学生化学综合素养起到了十分重要的作用。为此，在新课改的要求下，初中化学教师需要结合学生化学实验学习实际情况，采取能够吸引学生学习兴趣的化学实验教学方式，从而更好地促进学生化学学习。