试论初中物理教学和信息技术的有效整合

杨晓超

（吉林省农安县开安镇刘家初级中学，吉林 长春）

初中阶段的教育是学生一生接受教育的重要阶段，在整个承上启下的关键教育时期，各门学科教育除了要完成知识和技能教学任务之外，还要教会学生学习的方法、培养学生的自主学习能力和探究创新精神，为以后的发展奠定良好基础。信息技术在初中物理教学中的应用能够有效实现这些目标和任务要求，有利于初中物理教学效果的整体优化。

一、初中物理教学和信息技术整合的意义体现

提倡将信息技术融入初中物理教学中，既是新时期初中物理教学创新的重要要求，也是促进物理教学优化和学生综合发展的重要措施。具体地说，信息技术在初中物理教学中整合应用的意义主要有以下几个方面。首先，运用图片、视频、动画等多种信息技术手段形式来展现初中物理教学内容，能够有效激发学生对物理知识学习的兴趣，同时有利于初中物理教学内容的丰富。其次，信息技术的应用能够为学生的自主学习提供平台，借助于网络平台、通讯手段等让学生随时随地地自主学习物理知识，互动交流。另外，信息技术的应用还能够有效减轻教师在备课、教学中的工作负担，增加学生学习物理知识的手段和途径，让教师和学生能够找到更加科学的途径和合适的角色定位来参与到物理教学过程中。因此，在大力提倡互联网+的新时代，初中物理教师应当紧紧结合新时期物理教学的任务和目的，探究信息技术在物理教学中的有效融合应用。

二、初中物理教学和信息技术有效整合的路径和方式选择

（一）注重多媒体技术手段在初中物理教学中的有效应用

多媒体技术手段的合理、科学应用是信息技术与初中物理教学有效整合的重要途径之一。多媒体技术手段的应用能够有效丰富初中物理教学内容的展现方式，让物理教学内容更加直观、形象地展示在学生面前，促使学生更好地掌握物理知识。另外，多媒体技术手段的应用还能够增加初中物理课堂教学的趣味性，在营造良好教学氛围方面也发挥着重要的作用。教师要善于利用多媒体技术手段，结合初中物理教学的内容实际进行直观、形象、充满趣味的物理教学。例如，在“物态变化”这一章内容的教学设计方面，多媒体技术都能够起到十分重要的作用，通过多媒体播放关于熔化、凝固、汽化、液化、升华和凝华物理现象的动画演示，让学生更加直观地了解到这些物理变化的原理和表现，并且动画演示增加学生对这些物理现象相关知识点的记忆，有利于教学效果的优化。同样的，在“核能”这种与学生实际生活距离比较远的教学内容方面，为了加强学生的认知了解，教师要利用多媒体技术对核能的原理、使用等进行动画、视频展示，让学生对相关内容有更加全面、形象的了解。

（二）建立物理学习网络平台

利用信息技术建立初中物理教学和学习的网络平台是信息技术在初中物理教学中有效整合的另一个重要途径。网络平台的建设最直接的作用就是能够在学生的自主学习时间内，如周末、节假日和寒暑假等，为学生提供一个自主学习物理知识的平台，同时为实现物理教学的资源共享提供有效路径。网络学习平台要涵盖基本的物理教学内容，如教学课件、练习题和答疑区等，同时也要共享一些趣味物理知识和物理知识在实践中的具体应用内容，丰富物理学习平台建设的内涵。例如，对于“浮力”这章内容的教学，网络平台除了要设置关于浮力、阿基米德原理和物理浮力的应用等教学课件之外，还要将浮力原理的动画演示、教学视频等进行共享，同时设置一些浮力在实践生活中应用的具体案例、趣味故事等，为学生自主学习和更好地掌握“浮力”知识提供可靠的平台共享资源。

（三）运用信息技术记录学生学习档案

将信息技术应用到初中物理教学评价中也是信息技术在初中物理教学中有效整合的一个重要方面。利用信息技术，教师可以对学生建立学习档案，对学生在学习过程中的表现、存在的问题和成绩等进行记录，为开展分层次教学和针对性教学提供可靠的资料参考。同时教师可以将这些资料共享给家长，与家长一同配合努力，在课上和课后帮助学生更好地学习物理知识。

信息技术在初中物理教学中的整合途径是多种多样的，无论选择哪一种措施，教师在其中都起着十分重要的作用。因此，教师要不断提高自身能力，为信息技术在初中物理教学中的有效整合提供可靠的支持。