初中语文阅读教学之我见

李彦红

（吉林省榆树市五棵树镇中学校，吉林 榆树）

语文是基础，其具有较强的综合性、情感性与实践性，在学习的过程中需要学生全身心投入。而在语文教学中，尤其是初中语文教学中阅读教学是重中之重，学生阅读能力的高低会影响到语文的整体成绩，同时对其他学科的学习也会产生影响。培养学生的阅读能力是教学中可持续发展的重要体现。因此，作为初中语文教师，应重视阅读教学，不断提升学生的阅读能力，与此同时，学生的情感会在阅读中受到熏陶，对于陶冶情操发挥着重大作用。而教师在具体的教学中应该怎么做呢？现结合多年的语文教学经验总结以下几点：

一、调动学生阅读积极性，使其充分参与课堂

要想培养与提高学生的阅读能力，首先应调动其学习的积极性与主动性。教师应主动为学生营造良好的阅读氛围，让学生在课堂上成为阅读的主人，在自己主动的阅读中体会到学习的乐趣。在良好阅读氛围下学生的主体意识被激发出来，参与阅读的积极性会越来越高，在锻炼积极思维的同时可增强他们的勇气和质疑问难的胆量。相反，若是学生的主体意识没被激发出来，无论学习什么内容都终将是被动的，对于知识也只会是死记硬背，学习效果就可想而知了。

二、抓好每一个阶段，培养学生的阅读能力

培养学生的阅读能力是一个循序渐进的过程，在阅读教学中教师不能忽视对学生思维能力与想象力的培养，通过阅读教学能够促进学生创新思维的发展。由于中学阅读能力的培养目标在不同的阶段也表现出差异性，因此，教师在教学中应抓好几个发展阶段，具体表现在以下几点：

1.积累阶段

积累阶段是后面几个阶段的基础，其具有动态性和连续性。在阅读教学中教师应首先指导学生进行积累，积累的内容主要包括：（1）语言材料方面：学生要对基础知识掌握牢固，对句子的组成与结构能够分析清楚，会判断单句和复句；能够掌握语文表达技巧；（2）思想感情方面：在平时要多加强阅读，无论是教材上的文章，还是课外阅读都应引起重视，在阅读的过程中吸收其中的思想情感，学生会受到情感熏陶，从而理解起来会变得轻松。另外，对于一些文化知识、生活经验及写作技巧等学生需要掌握，这对于提高阅读能力有很大的作用。

2.理解阶段

在语文的学习中需要学生具备较强的理解能力，这就要求学生不断开阔自己的思维，不断地产生理解力。在这一阶段教师要做好指导，要充分培养学生的判断能力、分析综合能力及联想能力。这样学生再阅读起来会有目的性，从而促进阅读能力的提高。

3.评鉴阶段

这一阶段主要是学生对阅读文本进行评价与鉴赏，其中包括阅读内容与形式。学生要想对某一作品进行评鉴需要掌握更多的科学文化知识、语言知识等，通过对文本进行抽象思维的创作，从而产生评鉴灵感，最终发表出自己的评价。在初中阶段，教师可针对学生发展特点，培养学生对人物言行、作品特点及某一观点进行评价，之后写成小议论文。这样学生之间可进行讨论，之后对文章进行赏析。这样一来，不仅提高了学生的鉴赏能力，还能激发他们写作的欲望。

三、设计梯度阅读教学，充分发挥所有学生的特长

学生阅读的最终目的是达到会读、读懂。读懂要求学生具备层次分明的能力，具体包括学生能够对语言有更深的认知，能够提取出文章中有用的信息，并能分析并概括出文章所讲的主要内容及传达的一些思想感情。简单地说就是认读与解读这两个环节。对于文学作品，还要进行鉴赏和评价。认读的过程中学生会受到不同选择的干扰，这就需要教师进行引导与归纳，把学生的疑惑归结到一个点上，并在讲解的过程中引出更深层的问题，从而将问题解决掉。解读需要学生掌握好文章表达的内容与方式，在解读的过程中就像写文章一样，需要有一个清晰的思路，做到整体—局部—整体的掌握。由于学生间存在一定的差异性，在教学时，教师就应设计具有层次性的活动内容，充分体现出教学梯度。

总之，在初中语文教学中教师应重视阅读教学，积极主动地为学生营造良好的阅读氛围，增强学生参与阅读的主动性，让学生爱上阅读。同时，教师应抓好学生阅读能力培养的各个阶段，对学生做好针对性与个性化的引导，最终提高学生的阅读能力。