困难教学，对策分析
——初中物理学习困难的原因及对策

王 瑞

（江苏省淮安市涟水县红窑中学，江苏 淮安）

在初中阶段，物理是一门难度较大的学科，对学生的综合学习能力有较高的要求，多数的初中生在学习的时候存在严重的畏惧心理，内心抗拒物理课堂的学习，本文分析了当前物理学习中存在困难的原因，提出了几点优化完善的措施。

一、初中物理学习过程中存在困难的原因

1.初中物理教师的教学策略导致初中生物理学习困难

首先，初中的物理教师在教学过程中过度追求学生的考试成绩，注重知识的传授和讲解，采用的教学方法传统且枯燥，例如填鸭式和题海战术，整个物理课堂教师占据主导的地位，学生只是盲目地记笔记、做习题，很难产生积极性进行深度学习。课后教师给学生布置了大量的作业使得学生缺少自由的时间和空间自主消化学习到的知识。

其次，初中的物理教师在课堂设计的时候遵从自己以往的教学经验，很少在现有的基础上进行优化和创新，多数的物理教师将物理实验等探究性实验一笔带过，将实验内容简单化，并在课堂讲解的时候过度重视学生的考试成绩，在课堂对成绩好的学生有很多“额外照顾”的行为，对学生的健康成长非常不利。

最后，教师在专业素质提升上缺少积极性，没有及时更新自我的知识以及教学技能，在课堂上很少引用社会上的物理名词，只是依照教材内容进行课堂设计，使得学生在物理学习的过程中缺少积极性，对物理知识的认知也缺少整体意识。

2.初中生学习方法欠妥导致学习困难

首先，初中生在学习物理知识的时候经常应用错误的生活经验学习物理知识，主观认知在一定程度上引导学生违背物理学习核心理论，学生经常受到自己根深蒂固的生活经验的影响。例如：在学习力的相互作用的时候，学生认为人拉车，车就会运动，人一旦停止，车也就会随之立即停止，进而学生认为力是维持运动的原因，对学生力学整体知识的学习都会产生一定的影响。

其次，初中生在构建物理世界观念的时候，学生缺少抽象知识与具体现象之间的了解，学生只会将部分的现象连接起来，缺少整体探究的意识。例如：将实心球放在水中，球体静止的时候会有一部分水流出来，求实心球的密度与所受的浮力的时候，学生往往忽视了重力的因素，在解决物理问题的时候缺少完整的认知能力，解决问题的思维方式不够全面。

二、初中物理解决学习困难的对策研究

1.初中物理教师优化改善学困现状的措施

首先，教师要在课堂教学的过程中，采取培养学生的正确措施，引导学生更加活跃自己的思维，改用灵活的教学方式吸引学生的课堂学习兴趣，活跃课堂的学习氛围，让学生参与到物理课堂的学习之中，为了吸引学生在课堂上集中注意力，教师可以使用物理实验的方式鼓励学生自主探究，在实验的过程中掌握物理知识，加深对知识的印象，例如：在学习“压强与流速”的相关知识的时候，教师可以使用乒乓球和漏斗进行实验，在倒立的漏斗上放上乒乓球，在漏斗处吹气，向学生演示，增强或减小气流，观察实验现象，总结和验证物理教材中推出的实验结论。

其次，教师可以使用信息技术进行课堂优化，在网上搜集相关的图片、视频进行课堂教学，引导学生从多个角度探究物理知识。例如：在网络上搜集“月食“的相关图片和资料，利用多媒体技术向学生演示“月食”的基本原理和图像。

最后，教师在课堂教学的时候应当创设课堂学习情境，加深学生对知识的印象，例如：在学习“光的折射“现象的时候，教师利用水和石头验证光的折射原理，让学生自主实验和探究，使得学生主动探究，掌握物理知识，不断培养学生的探究能力以及探究欲望。

2.初中生纠正当下的学习方法

在初中物理学习的过程中，学生应当对当前的学习现状进行分析，总结自己以往错误的生活经验和认知问题，及时更正自己当前的问题，将自己以往学习到的零散的知识点进行归纳和整理，整理物理公式，从教材的研读和题海中解脱出来，与教师沟通交流当下的学习现状，建立完整的知识体系。积极进行知识的探索，从多个层面了解和学习物理知识，丰富自己的物理知识学习途径，注重精读教材，挖掘网络中的视频资料、社会上先进的物理概念，多方面了解和分析物理知识，扩大自己的视野，深入学习，正确地认识物理学科，对物理学科产生浓厚的兴趣，建立学习和克服困难的自信心，完善自我的知识结构。

三、总结

在物理学习的过程中，教师要综合新课程改革的教学背景，完善当前的物理教学，分析学生学习困难的原因，从学生的实际情况出发完善当前的课堂教学模式，助力学生提高知识掌握的能力，激发学生的学习积极性，让学生的创造力和创新能力不断提高，树立物理学习的自信心，正确看待物理学科，更正自己的学习方法，提高自我的综合能力和自主学习能力，为今后的成长和发展奠定良好的基础。