如何提高初中语文阅读教学的有效性

步金荣

（安徽省天长市郑集中学，安徽 天长）

在初中语文阅读教学中，老师应通过有效的教学方法提升学生的阅读水平，学生可通过阅读能力的提升，美化其心灵，同时还能开阔自己的知识视野，培养语感和语文表达能力。因此，本文将重点探讨如何提高当前初中语文阅读教学的有效性。

一、做好课前的预习阅读引导

科学而有效的课前预习可提高阅读教学的质量。而当前大部分学生对课前预习都没有予以重视，他们普遍认为课前预习并不能起到有效的作用，预习比较空泛，找不到学习目标，所以针对老师布置的预习任务基本上也是敷衍，并没有落到实处。但阅读教学若缺乏课前预习，那么大部分学生在课上则会对文章感到生疏、迷茫，参与积极性也较差。所以，语文老师必须重视对学生课前预习学习习惯的培养与引导，并在阅读教学前为学生布置具体而有针对性的预习任务，要求学生解决相关问题。如，在教学《故乡》这篇文章之前，老师可为学生布置这样的预习任务：（1）请阅读文章之后，标注出你最喜欢的段落或句子，并谈谈你自己的感受和看法；（2）思考鲁迅先生所描述的故乡与我们所在的故乡有什么不同？这样并没有标准答案的开放性预习任务，让学生的思维可以更加自由和活跃，激发学生主动阅读的积极性，真实发表自己对这篇文章的看法。这样逐渐就能调动学生预习的主观能动性，潜移默化地培养学生的阅读理解能力，进而也为语文阅读教学的有效开展打基础。

二、引导学生亲身感受和体验阅读中的内容

在初中语文阅读教学中，老师应为学生创设轻松、自由、愉悦的课堂教学氛围，为此，老师可根据具体的阅读篇目带领学生亲身体验和感受这些阅读中的内容。例如，在学习有关景物的阅读篇目时，老师可带领学生走出教室，来到大自然，感受自然景物的特点和美感，从而加深对自然的认识与体会，逐渐培养学生对语文阅读的兴趣与热爱。如，在教学朱自清的散文《春》的过程中，老师可组织学生在阳光明媚的春天走进大自然，与春天有一个近距离的接触，用眼睛和心去体会和感受春天之美，然后根据自己的这种体会，写下对春天想说的话，分享给其他学生，让学生亲近自然，认识春天的各种美景，从而让学生对《春》这篇文章的理解也会更加深刻。

三、引导学生掌握正确的阅读方法

要提高初中阅读教学的有效性，那么最为关键的是要求老师必须引导学生掌握正确的阅读方法，阅读文本不同，那么其阅读价值、思想内涵以及写作手法等都有着巨大的差异，阅读方法也会不同。而当前大部分初中学生的课外阅读有一定的盲目性，因此在这个过程中老师必须给予正确的阅读方法的指引。老师可通过案例分析的方法为学生介绍不同的阅读方法，如精读、略读、默读或跳读等，并通过具体的阅读文本举例让学生掌握阅读不同类型的文章时采用不同的阅读方法，从而不断提升学生的阅读水平。教师可以让学生给自己的阅读订一个计划，阅读时间不可过长但也不宜过短，每天阅读时间应在两个小时左右，太长可能太累而产生抵触心理，无法提升阅读效率。而且，教师还要让学生养成做读书笔记的习惯，加深学生对文章的理解。在教学时间允许的情况下，还要定期举办阅读交流会，不断提高初中阅读教学的有效性。

四、进行课堂阅读教学的创新

新课改背景下，为了不断提高初中语文阅读教学的有效性，老师应进行课堂阅读教学的创新，如可通过文学欣赏的方式引导阅读教学，或者是采用单元组合或思维训练的阅读教学方式。在创新阅读教学方式的过程中，老师应结合教学目标及教学内容，并根据学生的具体学习情况，综合性地对阅读教材进行剖析，找出重难点，找到最适合的阅读教学方法。如在《星星变奏曲》的阅读教学中，文章的重点是陶冶学生的情操，并在阅读中提升学生的审美能力，逐渐锻炼和培养学生的文学素养，所以老师可通过创设文学鉴赏型课堂教学或采取文章朗读型课堂教学，引导学生对文章情感、意境和思想内涵的鉴赏、体会和感悟。

综上所述，初中语文阅读教学的有效性，要求老师必须根据教学目标及学生学情，采取有效的教学方式引导学生阅读，这样才能提升学生的阅读理解能力及语文素养。