刍议新课改下高中物理教学中存在的问题与对策

张杰栋

（天津外国语大学附属滨海外国语学校，天津）

在教育实践中，高质量的教学是提高学生考试成绩和综合素质的关键因素，因此，为了更好地适应教育发展形势，提升学生的综合素质，教师应该不断对教学进行卓有成效的改革创新。在高中物理教学实践中，传统教学模式存在诸多的缺陷和弊端，这些问题也是影响学生掌握和理解物理知识的主要障碍，如何有效解决这些问题，促进学生更好地学习物理知识，是当前高中物理教师应该认真思考的主要问题。

一、新课改下高中物理教学中存在的问题

（一）教学目标不明确，课堂教学没有导向性

由于教师的自身素质存在差异，教学方式也有很大的差别，因此在教学过程中也会表现出较大的差异性，但是不管采取哪种教学方式，其主要的教学目标都是相同的，教学手段也都是为了提升教学质量[1]。所以在高中物理教学过程中，老师应该有较为明确的教学目标，这样在进行教学设计和规划的过程中才会更加具有针对性和指向性，为课堂教学的有效开展奠定良好的基础。但是在当前的高中物理教学过程中，部分老师存在缺乏明确教学目标的情况，教学过程也较为随意，缺少科学合理的教学规划。一些教师以教学大纲为指导，没有根据学生的实际情况进行优化设计，从而导致实际教学与教育目标相互偏离，影响了高中物理教学的整体质量。

（二）教学过程中缺乏与学生的有效沟通

课堂教学过程也是学生和老师的沟通过程，通过有效的沟通，老师可以了解和掌握学生的学习状况[2]。如果老师和学生之间缺少沟通，或者沟通不畅，学生的实际学习情况老师就不会及时掌握，表现在教学过程中就会缺乏针对性，学生在课堂学习过程中完全按照老师的思路，缺乏独立自主的思考过程，这是当前高中物理教学普遍存在的问题，在这样的情况下，任何教学措施的采用都是盲目的，也是缺乏针对性的。

二、新课改下解决高中物理教学问题的有效对策

（一）树立明确的物理教学目标

在当前的高中物理教学过程中，教学目标不明确是影响教学质量提升的主要问题之一，为了从根本上解决这一问题，在教学之前，老师应该首先树立明确的教学目标。具体来说，老师应该以高中物理教学大纲为指导，在符合高中物理教学标准的前提下，深入了解学生的学习情况和对知识的掌握程度，然后结合课程标准，制定科学合理的教学目标[3]，摒弃以往按照自己意志随意安排课时的错误教学方式，通过科学的教学设计，帮助学生建立完整的物理知识体系，在讲解新知识点的同时，兼顾复习学过的知识，让学生在课堂教学过程中既能温故，也能知新，形成一个良性的教学循环，逐渐提高学生的综合素质，促进高中物理教学质量不断提升。

（二）强化师生沟通，提高教学的针对性

沟通是了解学生的主要方式，也是教师改进教学模式，提升教学质量的基础条件，因此在高中物理教学过程中，老师应该积极与学生进行有效沟通，及时了解学生的学习情况和其中存在的问题，进而调整教学方式。对于学生学习过程中的问题，老师不能一味地责备，而应该根据具体情况进行区别对待，个别问题进行个别讲解，共性问题进行针对性强化，这样可以帮助学生扫清学习过程中的障碍，提高学生的综合素质。在学生遇到难以解决的问题时，应该进行适当的心理辅导，帮助学生建立学习的信心，消除对于新知识点的恐惧心理，使学生正视自身存在的问题，避免畏难情绪影响学习效果，老师可以根据学生的实际学习情况及时调整教学计划，提升高中物理教学的针对性和实效性。

（三）进一步提升教师素质，有效提升教学质量

在学生学习过程中，教师具有非常关键的作用，可以说，教师的综合素质对于学生学习情况具有重要影响，直接关系着学生对于知识的掌握和理解程度。因此在高中物理教学实践中，为了有效提升教学质量，应该在提升老师教学素质方面多下功夫，尤其在教学改革深入实施的背景下，教学方法不断涌现，只有老师具备较高的专业素质，深刻理解教学方法的实质性要求，才能在教学的过程中进行适当取舍，最大限度地发挥教学方法的实际作用，提升课堂教学实效。在此过程中，学校可以积极组织教师开展教学交流活动，针对教学过程中存在的问题和经验，相互借鉴和学习，以此来深化教师对于课堂教学的理解，不断学习优秀的教学方式，从而为高中物理教学质量的提升奠定良好的基础。