试论初中语文主题学习教学设计与实践

杜 倩，贺 涛

（1.陕西省绥德县实验中学，陕西 绥德；2.陕西省绥德县远竹中学，陕西 绥德）

课程改革的深入也提升了对现代语文教育的要求。现阶段，语文教学已经逐渐从传统的知识传授方式转变成为能力提升的教学模式。同时，在教学中，教师对于学生知识的运用能力和掌握也更加重视。在这一教学要求之下，初中语文教学开始逐渐渗透主题学习教学的方式，并在这一基础之上不断探索。通过主题学习教学模块引导学生，可以有效地调动学生积极性，对学生进行全方位的训练，提高学生的学习能力，从而让学生成为社会中的焦点。

一、做好初中语文主题学习教学设计

教师在初中主题学习教学中，融合多元化的方式引导学生，需要教师结合初中语文教学的基本原则，形成以应用为主题的语文教学模块，从而达到提升学生分析能力、主体内容、设计目标等多方面的能力，强化初中语文主题学习教学，推动初中语文教学的发展。

1.确定主题

初中语文主题学习教学设计中，确定主题是关键。教师在主题确定阶段，需要结合实际，从学生个体和教学的需求等方面出发，确保主体和教学相得益彰。

2.分析能力

初中语文主题学习教学设计中，教师需要先分析学生的能力，综合学生的能力进行全面分析，从而实现教学的发展。教师要通过引导学生，结合教材内容分析，引导学生走进课堂。如，在讲解《世说新语》时，笔者主要结合学生文言文基础分析，选择适合学生学习古文的方式引导教学，让学生可以在教师的引导中提升自身能力，继而实现课堂效益最大化。

3.设计目标

主题学习教学中，需要教师有一个明确的教学目标，确保学生可以在学习主题的基础上懂得学习的道理和目的。因此，在指导的阶段，教师需要综合实际分析，设计好教学的目标，以减少初中语文教学中出现的问题。

4.主题模块

在主题模块设计阶段，需要先对教材的内容进行合理地划分，并针对各个项目的内容重新组合，以形成一个全新的教学模块，让学生可以在模块中加深对知识的理解，从而从根本上提高学生学习的效率。

二、全面展开初中语文主题学习教学实践

初中教学中，主题学习语文教学的实践需要教师关注学生个体的情况，综合实际的发展，科学引导，形成一个良好的教学体系，对学生进行全方位的引导，以改变传统教学的模式，达到提升初中语文教学质量的目的。

1.引导学生自主学习，关注能力培养

初中语文教学中，主题学习教学的过程，教师需要综合学生的实际进行教育引导，确保学生可以在这个过程中充分了解初中语文主题学习教学的重要性，让学生可以主动地参与到主题学习教学的过程中。因此，教师要鼓励学生从已经设计好的主题中出发，吸引学生的注意力，引导学生自主学习。如，在讲解中，教师可以结合课前预习引导学生，让学生可以在预习中理解文章的内容，并在自主分析和确定的阶段，让学生可以更好地理解其中的内涵。针对课外学习部分，教师可以设置一些课外的阅读环节，鼓励学生在学习课外内容的时候，通过图书馆和网络等方式，获得更多课外资源，从而让学生可以在自主学习的过程中拓宽自身的知识面。学生在自主探索中，其自主学习能力自然而然得到提升。

2.针对素材精讲答疑，解决课堂问题

在主题学习教学中，语文教师要针对主题的内容和实际的目标，对教学的资源进行全面、细化的分析并融入引导中，从而提升学生学习知识的宽度和广度。同时，教师还需要对主题部分内容展开精细化地讲解，这样既可以改善传统教学中学生出现的问题，还可以激发学生的学习兴趣，双管齐下，从而实现初中初中语文教学的全面有序发展。

3.对知识进行内化反馈，提高教学的质量

初中主题学习教学中，教师可以针对学生的学习状况进行全方面地引导，对教师和学生进行评价。通过对教师和评价两个方面，全面分析主题学习教学的效益，并对教学的内容和教学活动展开的有效性进行有序引导，从而让学生更好地学习。为实现知识的内化和知识的反馈，在评价体系构建的阶段，教师要确保评价内容的公平、有效，注重学生学习的过程，让学生在这个过程中实现动态评价，改善传统教学的方式，从而提升初中语文教学的效益。

总而言之，在初中语文教学中，主题学习教学可以突出学生的知识能力，提升学生的素质。在初中语文教学中，教师需要从学生的实际出发，引导学生掌握好不同的知识模块和能力，从而从学生的能力、知识内容、系统模块以及整体训练等多方面进行细化和完善，帮助学生提升实践经验，进而形成系统化、富有层次化的教学结构，继而全面提高学生的教学有效性。