初中英语生态课堂之我见

孙 绒

（陕西省渭南市潼关县四知学校，陕西 渭南）

生态课堂教学源于生活，也增益于生活。学生将自己的生活经历和课堂知识结合学习，又将自己学到的知识运用于日常生活当中。所谓的生态课堂教学模式就是指老师通过一些多媒体手段向学生将课本知识和一些生活经历联系起来，使得学生学到的教材知识更加生动真实。在初中英语课堂教学中，老师需要善用生态课堂，通过一些教学手段将生活元素融入教学内容当中，帮助学生提高知识的真实感，激起学生学习的兴趣，提高他们对于初中英语学习的积极性。

一、生态课堂贴近生活

生态课堂教学模式需要注重贴近生活，以生活的真实性将同学们引入课堂中的情境，让同学们更加有代入感，从而激发同学们对于初中英语学习的积极性。同时生态课堂更加贴近的生活，还可以使得老师教学的效率得到提高，帮助整个课堂顺利的完成，促进教学目标的达成。激发学生的学习兴趣。课堂导入是教师展开教学活动的伊始，进行有效的导入效果会对整节课的效果带来较为直观的影响。同时，老师还可以借助一些课文中的生活知识，帮助同学们增长自己的生活阅历和一些生活能力。老师可以为第二天的教学内容制作一些多媒体课件，在课件中加入一些有关生活实际的图片文字或者视频等等，首先勾起同学们学习的欲望，然后深入浅出地向同学们展示教学的内容，最后将教学内容与生活结合，升华整个课堂的内涵。

例如，在八年级上册第八单元中有描述到一些制作食物的方法，老师在帮助同学们完成英语学习的前提之下可以让学生学习书中的一些实际生活操作的技能，培养学生的动手能力和生活技能，这是在一些传统意义上的死读书中难以学习到的。老师还可以向同学们传授一些思想境界上的内容，比如向学生灌输一些节约资源，不浪费食物的理念，帮助学生提高自己生活上的道德修养，学习到英语课堂以外的知识。

二、设计一些贴近生活的课堂活动

在素质教育蓬勃发展的今天，初中英语课本中的学习内容中有许多是和生活息息相关的，所以老师不光应该叫同学们学一些单词和句型等等一些死板的英语知识，还是应该让同学们感受到英语课堂的生动感和真实感，发挥出英语生态课堂的作用，在课堂中设计一些更加贴近于生活的课堂活动。比如课本中可能会有一些实际的操作，老师便可以将同学们分组，让同学们将英语中的操作和技能进行实践，这样一来既可以帮助同学们理解课本，收紧同学们课上的注意力，又可以帮助同学们更好地学习知识，在潜移默化中便认识了单词，理解了课文的意义。

例如，课文中有介绍到制作奶昔的方法，老师就可以帮助同学们先理解一下课文的大意，了解制作奶昔的步骤，然后可以让同学们进行自由组合。材料让同学们制作，具有他们个人特色的奶昔，然后为他们的奶昔定下一个主题，并在图中选出一个口语较好的同学上台进行介绍，既锻炼了同学们的能力，又帮助同学们了解了课文中的一些知识。

三、增加课堂上的师生互动环节

在生态课堂上老师可以增加一些师生互动的环节，师生互动可以调动整个课堂的学习氛围，帮助同学们增加对于英语学习的积极性，而且师生互动可以增加老师和同学们的情谊，帮助老师了解到每一个同学的学习情况和学习能力，更好地针对个人需求设置教学任务。最重要的是课堂上的师生互动可以帮助同学们更好地理解课文，学习到老师所要传达的一些知识点和重点等等，提高同学们在课堂上的学习效率，紧抓同学们的课堂注意力。使得整个生态课堂形成一个良性循环，让同学们尽可能地输入老师所输出的知识，而不是永远是老师在讲台上一味地讲。

例如，在学习一些议论性质的文章或者是讲解一些试卷习题中的课外阅读这一类有难度，较为难理解的文章时，老师一定要注重加强师生的互动，比如同学们有什么不认识的单词或者有疑问的句型一定要马上提出疑问，老师便可以进行实时解决，并帮助同学们积累一些课外知识。或者在学习到一些人物对话时，老师则可以请一些口语能力较强的同学扮演角色，老师可以作为旁白，大家一起完成整篇课文对话中的人物扮演，增加同学们在课堂上的代入感，提高同学们对英语学习的兴趣。

在现当代教育模式的大背景下，初中英语教师在利用生态课堂进行教学时，要坚持做到以上几大方面，让生态课堂贴近生活，设计一些贴切于生活的课堂活动，增加课堂上的师生互动环节，在提高教师自身教学水平的同时，也让学生的初中英语成绩得以提高。