化学有效课堂

史永存

（河北省唐山市第十中学，河北 唐山）

一、兴趣是最好的老师

要想让学生认真学习化学知识，提高课堂教学的效率，首先就要让学生对化学这门学科产生兴趣。从一定程度来说，让学生对学习化学产生兴趣就是说要让学生对化学这门学科产生情感，大家都知道，兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生才会乐于学习。所以说想要提高初中化学教学课堂的有效性，就要积极培养学生学习化学的兴趣。不过在我们的平时教学中，具体要怎么做才能培养学生的学习兴趣呢？

1.让学生喜欢老师这个角色

在实际的教学中，每一学科和所教课的教师都有着非常重要的关系。学生如果喜欢教课的这位老师，就会喜欢上这门课，这样就能提高课堂效率，但要是不喜欢教课老师，也就绝对不会对化学课有兴趣，课堂的教学质量也就自然而然地下降了。所以，在课堂教学中，教师这一角色占据了很重要的地位，教师要先做好自己，用其特有的魅力去感染学生，这就要求老师在知识渊博的同时也要有良好的涵养，要知道教师对学生有着十分重要的影响。在课堂上，要认真对待每一节课，让学生在生动有趣的课堂中积极地学习化学知识；在课后，教师也要认真地进行自我反思，继续学习；另外，教师也要转变自己的课堂中的角色，把学生作为课堂的主体。在老旧的教学模式中，教师经常作为课堂的主体，学生也不敢积极地发言，不能进行有效互动，这种模式表面上看是学生尊重教师，但实际上是对老师有一种敬畏恐惧之感，不能激发学生学习化学的主动性，课堂效率也很低。随着新课程的改革，提倡师生之间有平等的地位，学生和教师要合作学习，这样才有利于初中化学有效课堂的创建。

2.让学生喜欢上化学这一学科

化学这一学科经常会进行实验，这也是它所独有的特征。在学习化学的起始阶段，学生往往会对化学实验产生兴趣。所以在实际的课堂教学中，教师可以引领学生多做各类化学实验，观察各种现象，让学生喜欢上化学课。然后教师要把化学跟日常生活结合起来，学生对生活中的很多知识是很感兴趣的，例如可以教给学生怎样防止铁制品生锈、怎么治疗胃酸、怎么进行灭火等等。这样不单单能激发学生对学习化学知识的兴趣，还能让学生学以致用，觉得学习化学可以更好地服务于生活。

二、创建初中化学有效课堂的策略

1.创建化学情境课堂

在实际教学中，我们要把学生感兴趣的实验作为出发点，激起学生对学习化学知识的的兴趣，创建情景教学，抓住学生好奇的心理，把一些学生未知的事物加入到学习课堂中来，不但能够增强学生的兴趣，还能激发学生的主动性，从而更好地学习化学知识。

例如:在对“钙的氧化物”这一节进行教学时,可以先让学生通过多媒体看一个实例：在建造某个小区时，工地上有好多水泥石灰钢筋沙子以及一些搭架子用的木材竹竿，在一场电闪雷鸣的风雨中，发生了火灾，包工头觉得是有人故意放火了，就赶紧报警。在警察检查过后说不是有人故意放的火，那么问题来了：这个工地上是怎么发生火灾的？通过观看这个案例，学生开始讨论，也对之后的答案非常感兴趣，就会认真地学习这堂课的内容，大大提高了课堂教学的效果。

2.因人施教，重视每一个学生

每个学生的学习基础是不同的，就像世界上没有完全相同的两个树叶一样，也不会有两个水平完全相当的学生。但是，这不是说要把学生分成几个不同的层次，而是说要在平时的学习过程中重视每一个学生，不能只注重学习好的学生，也要把学习基础差的学生放在重点。在新课程改革教学下，我们要注重每个学生的发展。所以，在课堂上要找好问题的切入点，不同学生不同要求。起点比较低的教学，能够让每个学生都参与进来，可以让学生更轻松地学到化学知识，提高学生的自信心。怎样才能更好地做到分层次教学呢？根据实践我们可以在教学过程中多进行开放形式的教学。比如可以问学生了解哪些方法可以灭火，这个问题比较容易回答，每个学生都能参与进来，接着问如果是天然气泄漏引起的厨房着火，应该怎么灭火呢？这个问题相对来说比上一个难，基础差的同学可能会答错，不过可以让优秀的学生有所提高。这样就可以兼顾到每个学生，让每个学生都能够学到化学知识。

总之，在实际的化学教学课堂中，教师要善于创设有效的问题情境，引导学生多进行化学实验，多方面进行教学，充分激发学生学习化学知识的兴趣，突出学生的主体地位，从而有效提高化学课堂的教学质量。