试论如何利用学案提升初中生物教学的有效性

燕晓霞

（内蒙古包头市包钢九中，内蒙古 包头）

学案，顾名思义就是学生在学习过程中所依据的一个方案。详细来说，学案就是教师首先对教学目标进行准确把握，对教学内容进行整体构建，对教学活动进行精心设计，在对学生的学情进行分析之后，以学生的学习实际为基础，以学生的发展为出发点，以学生的自主学习为主要方式，把学习的目标、内容、学习方法的指导和学习需要完成的任务经过精心地编辑之后，所形成的一份学习的方案。学案教学以学生的自主学习和合作交流探究学习为主要活动形式，充分激发学生的学习积极性和主动性，以学生学习能力的发展与综合素养的培养为目标，以学案为载体，为学科教学效果的提升做了充分的准备。那么，在初中生物学科教学中应当如何利用学案来提升教学效果呢？

一、科学合理划分学习小组

对于学案教学来说，主要是通过学生的学习来开展学习活动的，但很多问题仅靠学生的自主探究是不可能解决的，也不可能获得良好的教学实效，因此必须对学生进行学习小组的划分，让学生在学习过程中以学习小组为单位开展活动，确保学习效果的显著提升。在初中生物学科教学中，教师需要在深入研究学生的学习基础、学习习惯、学习能力及实际的生物学习效果的基础上进行科学合理的小组分配，并为每一个学习小组选举出一个组长，负责整个学习小组的学习活动组织及学习任务的划分。还要对学生进行体现生物学科学习活动的项目，例如实验、科学探究等活动的方法培训，进行探究学习方法的培训，保证学习效果的提升。同时需要建立一定的小组学习活动评价机制，依据整个小组学案完成的情况、小组探究学习的热情与积极性、小组学习的组织是否合理、小组的学习表现如何等多方面进行整体的评价，保证学案探究学习能够在各个学习小组以更加积极的姿态深入、广泛开展。

二、精心科学设计生物学案

初中生物学案设计是保证学案教学有效开展的基础，也是初中生物教学效果有效提升的基础。想要保证生物学案的设计科学、合理、利于学生学习活动的开展，教师需要注意以下几点：首先，教师一定要在对学生的学情进行深入了解的基础上；在对教学框架、教学目标、学习方法进行了深入研究的基础上；在对课堂教学内容整体脉络、新旧知识衔接、学生能力拓展提升策略进行了精心设计的基础上进行的。需要明确学习目的、学习重点、学习难，并进行完整呈现。其次，教师需要对课堂教学内容相关的资源进行搜集、集中整理，经过分析之后选取那些经典的学习内容进行呈现。最后，需要对选取到的资源进行整合，对不适合学生学习实际需求的内容进行删减，保证学习过程中的活动细节安排布置合理。此外对学习过程中各个环节需要进行时间的控制，并在学案中进行明确，提醒学生注意。例如在八年级下册生物第七单元《生物圈中生命的延续和发展》第二节《昆虫的生殖和发育》学案制作中，教师首先明确了教学目标，然后设计了“复习检测”“自主学习”“自我检测一、二”“训练检测”“提高训练”“拓展创新”“自我反思”等若干个环节，并对每一个环节的完成时间都进行了规定，确保学生在学案自主学习中能够在规定时间内完成相应的学习任务，保证学习效果的更大提升。

三、注重学习过程组织指导

首先，在初中生物学科教学中，教师应当在课前布置学生先预习，学案应当在课堂上发放，当堂完成，使学生养成节约时间、团结协作的意识和能力，保证学案得到有效的使用，也便于教师对学生的学案学习过程进行监督和管理。当然在学生开展学习的过程中教师不能够袖手旁观，而是应当深入到学生中间，走到各个学习小组内部，了解学生的学习开展情况，对学生的学习情况进行督促，要求学生严格按照学案中规定的时间开展学习活动，不要因拖延时间造成学习任务无法按时完成。对于学生在学习中遇到的问题，教师应当予以及时的指导和启发，帮助学生解决疑难，实现对学案内容的透彻理解与圆满完成。学案完成后，教师应当对学生在学习过程中产生的共性问题及个性问题进行点评，对学生进行解题思路的指导、经验的总结、技能的拓展，保证学生对学案中各种概念和原理等知识的透彻理解，保证初中生物学科教学的高效开展。

总而言之，学案教学完全打破了传统机械灌输的“填鸭式”教学模式，从时间、空间等方面确保了课堂教学的改革与创新，为学生自主学习能力、合作探究能力、发散思维能力、开拓创新能力的发展提供了坚实的基础。但是学案教学还存在一定的问题，因此初中生物教师应当在教学中积极探索，为学案教学效果的进一步提升而不懈奋斗。