简析初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径

杨朝云

（贵州省普安县兴中镇兴中中学，贵州 普安）

初中是帮助学生形成独立人格的重要阶段，同时也是学生思维发展的阶段。所以在初中数学教学中要从培养学生思维的角度出发，做好培养工作。同时还要求教师要及时更新自身的教学理念，认识到学生才是课堂中的主体，通过凸显学生的主体地位，以此来培养学生的主动性，将学生带入到学习中去，从而实现教育的目标。

一、营造出良好的教学环境

对于这一阶段的学生来说，存在着较强的好奇心与求知欲，所以在教学中要做好学生主动提问能力的培养工作。在传统的数学教学中，教师很少会给学生自主提问的时间，即便是允许学生提问，学生所提出的问题也是比较浅显的。究其原因可以看出，受到师生关系不平等因素的影响，使得教师将自身看作是教学中的主体，课堂中往往过度向学生讲述知识，从而造成了学生只能被动接受教师所讲述的知识，学习氛围过于严肃。所以针对这一现象，在教育中教师要与学生建立和谐的师生关系，以平等的态度来面对学生，确保教学活动的合理性。通过让学生感受到自身才是课堂中的主体，不仅可以帮助学生舒缓身心，同时也可以让学生积极参与到学习中去。如学生在学习与圆相关的知识时，不仅需要掌握好圆心与直径等知识，同时也要记住圆周率这一知识点。但是在刚学习这一知识时，很容易出现忘记或是记错等，所以在教学中就可以从形象记忆的角度出发，借助相应的画面来引导学生进行联想，从而加深学生的记忆力。此外，教师也可以适当进行延伸，引导学生找出其他公式，并找出相应的记忆方法。在这种教学方法的影响下，不仅可以锻炼好学生的口语能力，同时也可以逐渐提升学生的提问能力[1]。

二、创建出形象的教学情境

对于这一阶段的数学教学内容来说，存在抽象的特点，所以学生在学习数学知识的过程中要保证思维上的活跃性，这样才能主动参与到学习中去。借助有效的教育情境，能够激发学生的思维，同时也可以满足学生的发展需求，所以在教学中教师要做好情境的创设工作。但是在传统的教学模式中，学生习惯性依赖教师，往往是教师讲什么，学生听什么。在新课改的影响下，教师要清楚认识学生才是活动中的主题，通过发挥学生的主观能动性，来满足学生的发展需求。可以说学生主观能动性的发挥就是要让学生主动参与到思考中去，在利用好教学设置的基础上来创设教学情境，同时也要利用好多媒体教学设备与互联网，做好资料的收集工作，将学生带入到数学知识体系中去。通过利用好教学资源，为学生创设出良好的教学情境，将学生带入到自主思考中去，真正将课堂还给学生。在这种教学情境的影响下，能够促使学生主动进行思考，同时也可以让学生积极参与到学习中去，在有效观察的基础上来提出问题。如学生在学习“统计调查”知识时，教师就可以针对教学内容来设计情境，要求学生针对不同店铺中的顾客数量进行调查，在此基础上引导学生提出问题。然后借助多媒体为学生展示出相关的视频，让学生在观看视频的过程中完成调查内容。这种教学情境不仅可以激发学生的学习积极性，同时也可以将学生融入到统计调查中去，让学生在提出问题的基础上加深对这一知识的理解[2]。

三、运用好教学评价

对于初中数学学习来说，很容易受到学生原有水平的影响，尤其是对于一些学习能力相对较强的学生来说，往往会提出较大价值的问题。所以在教学中教师要及时对学生所提出的问题进行科学评价，在此基础上规范学生的提问行为，确保学生能够积极参与到学习中去。另外，教师还要运用积极的语言，对学生进行评价指导，从而促进学生的思维发展，让学生在学习中提出有意义的问题。从数学教学实际来说，教师要运用好正面评价，为学生营造出积极向上的学习环境。只有真正做好教学工作，才能培养好学生的独立思考能力，才能满足学生的发展需求。所以在教学中教师要引导学生阅读教学内容，同时还要给学生一定的时间进行思考，鼓励学生提出自己的问题，实现教育的目标[3]。

综上所述可以看出，在初中数学教学中要做好学生学习兴趣的培养工作，让学生感受到学习数学知识的乐趣所在，同时还要帮助学生树立起正确的学习观念，鼓励学生发挥出自身的主观能动性，让学生在掌握好数学知识的基础上提升自身的数学提问能力。