物理实验课程基地对学生科学实验素养的提升

杨 俊

（江苏省镇江中学，江苏 镇江）

高中阶段正是学生学习知识的关键时期，也是提高学生素养的重要阶段。在这一阶段关注学生素养的提升，不仅可以帮助学生及时调整不良的学习状态，还可以帮助学生养成良好的学习习惯，继而达到提高教学有效性的目的。在高中物理教学中，物理实验教学是重点，也是学生实验素养提升的关键[1]。但是，传统的教学模式中，受限于教学环境和教学条件的束缚，学生实验素养的提升一直都是教师教学中不得不面对的难题。自从我校成功创建了江苏省高中物理课程实验基地之后，为高中物理教学提供了非常大的便利，也直接解决了教学中的难题。

下文笔者将结合自身的教学经验，简要谈一谈依托物理实验课程基地提升学生科学实验素养的策略，以供参考。

一、依托物理实验课程基地，培养学生严谨实验习惯

严谨的实验习惯是探寻物理真知的基础，也是培养学生科学实验素养的基础。因此，在高中物理教学中，我们要注重培养学生严谨的实验习惯。在课程基地中包含着非常丰富的基础知识，也为学生实验提供了丰富的实验器材。在物理实验课程基地中讲解物理实验，教师不再担心受到实验器材的限制，难以为学生呈现出良好的实验效果。学生学习中也可以更加积极地参与到实验当中，在教师的带领下探究物理实验中的基础知识，继而体会到学习物理的乐趣。

如：在讲解实验“探究恒力做功与动能改变的关系”的过程中，我先选择实验器材，然后为学生演示小车如何拉着纸带从一端穿到另一端并得出一系列的点。要求学生对照实验目的，设计并探究这个实验。在学生自主探究的过程中，会出现由于木板的倾角不同、纸带的摩擦力影响等多方面问题带来的误差。这时候，教师可以引导学生以分组探究模式分析出现误差的原因，并在之后引导学生自主纠正。在这个过程中，学生了解到实验严谨性对实验结果的影响，从而自主养成严谨的实验习惯。

二、依托物理实验课程基地，提高学生求真务实、敢于创新的态度

在传统教学中，学生想要走进实验室一般都需要在课上，在教师的带领之下走进实验室。而在建成物理课程实验基地之后，学生便可以结合自己的需求和老师协调好，自主走进实验室探寻真理、学习知识。身为物理教师，笔者深知自主探究能力和敢于创新的态度对学生自身发展的重要性。因此，在教学中，我也注重培养学生这方面的能力，并引导学生通过实验来探索物理现象、学习物理知识，并制作实验作品。

在学校的一份物理实验清单上面可以发现很多有趣的实验，其中一个是“磁力小火车”。这个有创造性的实验是一名学生使用电池、片状强磁铁、铜丝螺线管等器材完成的。实验主要借助通电的铜丝螺线管周围的磁场和强磁铁之间的同性互斥、异性相吸的原理，让“小火车”开动起来。当学生的实验设计在教师引导下完成之后，学生求真务实和勇于创新的想法就会得到激发，久而久之学生就会形成科学的实验态度，为学生今后更好地接受高等教育奠定基础。

三、依托物理实验课程基地，提升学生刻苦钻研、追求卓越的精神

众所周知，物理是高中学习中公认的比较难学的一门学科，这也说明在物理实验中并不是一帆风顺的。借助物理实验课程基地教学，为学生的科学研究提供了实物基础，也为学生刻苦钻研追求卓越提供了有利的条件。[2]

如：在“验证机械能守恒定律”的实验中，需要根据实验过程测量出重锤下落过程中减少的重力势能和增加的动能之间是否相等。这时候，教师就可以提出，如果我们用其他材质的物体来代替重锤做实验可以吗？实验结果会一样吗？有的学生认为结果一样，有的学生认为不同。这时候，就可以在物理实验课程基地找出不同的实验器材，替换重锤，然后探索。学生在探索和钻研知识的过程中，会逐渐形成刻苦钻研的精神。之后，教师再对实验效果比较好的学生加以表扬，学生为了获得教师的认可，都会积极地探索知识的真谛。在不断深入的渗透中，学生刻苦钻研、追求卓越的精神会逐渐养成。

从学生习惯培养到科学态度形成，再到学生能力培养，可以说，物理实验课程基地是提升学生科学实验素养的催化剂，为高中物理实验教学改革提供了强大的推动力。教学中，借助物理实验课程基地丰富的课程实验资源引领学生，帮助学生转变传统的物理学习环境，充分调动学生投身实验的积极性，让学生在教师的引导下自主探索实践，从而激发学生的创造力。学生在基地中感受到学习物理的魅力，其学习积极性和学习的态度必然在这个过程中得到转变，教学的质量也一定会显著提升！