浅谈合作学习在英语教学中的运用

熊水生

（江西省南昌县广福二中 江西南昌 330205）

伴随着现代化发展进程的加快，以及英语教育的不断更新改革，社会各界都开始关注学生的学习能力，特别是越来越多的家长开始关注学生的英语学习。在我们日常英语教学中，合作学习模式是现阶段一种良好的教学模式。在合作学习模式下，同学之间如果相互鼓励、相互帮助，能够有效地提高学生的学习兴趣，提高学习成绩的同时还可以提升全面综合素质。[1]

长期传统教学，在课堂上教师一贯讲、学生一贯听，没有注重对学生在学习中运用语言知识的训练，这样很容易造成学生在学习上是被动的学习，被动的接受而不是主动去学习，没有从培养出学生学习英语的兴趣，从根本上约束了学生的学习和运用能力的提高和发展。新课程改革纲程中一贯提倡“自主、合作、探究”的新型学习方式方法，但没有从具体操作方面上做更深的引导，怎样才能形成和谐亲密的师生关系及浓厚的生生间关系，如何激发学生学习的潜能，改进学生学习方法，让学生能够真正体会到做一个学习的主人翁地位的快乐滋味。[2]

新课标纲程中强调教师只能是学生在学习中的“组织者、引导者、促进者、服务者，也是一个学习者，真正体现教学相长。”合作与学习为学生在学习过程中搭建了一个相对轻松的学习氛围，并且给学生提供了多种获取知识不同的途径，并且加以使用的良好机会。逐步让他们在学习过程中培养成积极主动的学习动力、积极的态度和良好的学习习惯，加强培养了学生的创新精神和动手实践能力。[3]

一、合作与学习的积极作用

开展合作与学习，能够有效激发学生学习的兴趣和爱好，让学生自主的在参与到合作学习活动中来，学生个体愿主动去学习，积极探索，可以在合作学习中提高课程的学习效率。合作与学习的同时学生相互帮助，共同提高，通过小组合作，可以弥补个人在某些方面的不足，取长补短，在这种特殊的环境和氛围中，学生在朝夕相处的共同学习和探讨中会增进彼此的感情，必须要学会与他人打交道的方法，如何与他人进行有效的沟通，这都些学生个体在自身能力上的提高，进而达到促进其各方面交际能力的发展。在合作与学习过程中，师生和生生间的交流互动是多边进行的，任何学生都有更为广阔的空间来发表自己的见解，接受不同的观点，扩大视野，促进思维发展空间。

二、合作与学习的特点

合作学习在初中英语日常学中的特点主要存在两方面，首先，合作与学习是一种多元化、多个角色的互动性学习模式，彼此影响在日常教学中的互动是多向性的，教师们以前的教学方式太陈旧，新课程标准明确了学生个体才是一切学习真正的主体，教师的角色只是起到一个引导的作用，充当“导演”。但是在我们实际的日常教学过程中，很大部分教师还仍然是采用一味满堂灌的教学方法，让学生缺少了动手动口的实践机会和平台，然而合作学习则摆脱了传统英语教学中片面的单项沟通模式，老师问学生答的这种模式，师生之间、生生之间的沟通与交流是日常英语合作教学最为重要的组成部分，从互动情况就可以看出学生的学习状态和掌握程度，从而给予更加明确和有效的方向引导和任务下达；其次，合作式式教学过程中强调师生要互动，特别重视生生之间的互动。在我们开展合作与互动式教学过程中，要综合评价和分析互动互评情况，才能更有针对性的提高，这不仅能够锻炼学生的对知识奥妙探究能力从而产生深厚的兴趣，更能锻炼了他们处理意见有分歧时的处理能力。经过日积月累的合作互动式教学，学生能够学会分析与处理不同意见，有效地培养了学生的合综合能力，为终身素质与能力发展奠定了良好的基础。[4]

三、合作与学习的重大意义

现如今在全国各处都在提倡和强调学生的素质教育问题，在这种强调学生综合素质的大环境下，合作与学习这种模式的开展和推进，能够有效培养出学生之间的团队合作精神，注重团队意识，合作学习方法如果恰当地在教学中应用，就可以充分地体现了真正以学生人体为主的主导作用，能够给学生提供一个更加宽大和轻松的学习环境和平台，也能够让学生本会到学生本人不是被动地去学习和接受知识，从而提高个人的学习成绩、与人沟通和交流等各方面能力，进一步激发了学生内在的学习兴趣和本能，也加强了团队合作意识，提升了学生与学生彼此之间的合作能力。[5]

四、合作与学习在日常教学中的注意事项

1.合作与学习高效性以及科学分组

对于合作学习而言，其本质上的关键在于让学生们自己在平常学习中的相互配合。在这种合作学习模式下，分组的效果会对合作学习产生直接的影响。所以，对学生个体差异的分析认识在科学分组中很重要，只有对学生差异了解了，才能有针对性的分组，从而达科学分组的作用，逐步使学生每个人都能够在这种良性模式下积极主动地参与到学习过程中业，并进一步在学习期间中提高个人的学习成绩。[6]

2.对学习效果的要进行评价

在合作学习这种模式的不断推广与应用中，还有很重要的一点就是老师要对学生学习的效果进行及时有效的评价，看看实际学习效果，从而在的动态的学习中和不同的评价中可以及时发现出问题并给予解决改善，并且不断的改进合作与学习的方式和方法，不断培养出学生的学习兴趣，进而达到全面提升学生的各种综合素质。

3.加强教师的引导功能

如今在我们大力提倡的合作性学习教学过程中，要不断强调和体现学生才是学习真正的主体身份和作用，可根据目前现阶段的教学现状来看，执行效果和现状并不乐观，效果不是十分明显，所以更要求教师的引导功能要大力加强，尽量起到实效，老师要格外加重自身在教学过程中对学生学习的引导作用，在学生的学习中确实作好一名引导者，给学生指明方向，并营造出良好的学习的环境和氛围，为学生学习搭建更良好的平台，让学生逐渐产生学习的兴趣，从而引导学生积极主动地去参与，提升学习成绩，在实践中培养出了学生自身的综合能力。

综上所述，越随着新课程标准的不断实施和改进，合作与学习必将成为我们日常教学中的一项十分重要的教学手段和学习方法。可以给学生在学习中提供了相互之间交流和学习的良好平台，还可以让学生在具体的学习活动中提高了自己真正的实践能力。在相互之间的合作学习中，学生们彼此之间也能够有很好的情感交流，进而形成良性价值观和人生观，同时也为学习质量和效果得到有力提高。