小学数学中的德育渗透

（湖南省衡阳市衡南县云集镇中心小学 湖南衡阳 421131）

从当下我国整体的教学环境来看，因为现代网络信息以及教育的开放促使学生面对着多种多样的教育环境，信息的多样化促使学生面对的诱导大幅增加，以至于学生很容易受到不良信息的干扰。作为基础教育的初级阶段，思想道德的正确引导尤为关键，老师应该从多个方面做好德育工作，尽管一直以来小学数学被认为只是学习一些数字计算知识，难以融入思想道德教育，但是现代化教学模式下，不断有新的教学方法出现，重视数学中的德育发展更能够为学生树立正确的人生观和价值观打好基础，可以说德育渗透在小学数学中具有重大的作用和价值。

一、德育在小学数学中的表现

在我国小学学科中数学是比较重要的学科之一，一直以来学校都将重心放在数学知识和技能的教育上，忽视德育渗透这是一个非常明显的问题。一方面很多的教师在意识中就没有建立数学中德育渗透的观念，应试教育下“课本是所有”的思想影响深远，导致很多的数学课堂并没有将培养学生学习态度、正确价值观树立、爱国主义思想等内容融入；另一方面德育渗透在小学数学的课堂中没有明确目标和成熟的方法，老师仅仅只是浅层次的提出，没有引导学生真正的领会，所以说，德育渗透需要老师重视起来，深入剖析，有明确的德育教学目标，在数学课堂中正确引导。

二、小学数学中德育渗透的必要性

因为受应试教育的影响，我国小学数学往往重视技能和基础知识的教授，对德育教育出现了很大的忽视，尽管教育方式在不断的变革，但是小学数学中的德育教育很少被应用到位。很多时候因为老师在小学数学课程中没有明确的德育知识概念，在实施的过程中难以入手，找不到突破口。当下经济迅速发展，人们对教育的要求也越来越高，教育部规定的数学新课程目标也在进一步的实施中，德育渗透已经成为了数学教育中的一项重要任务，全面提高学生综合素质成为了大众关心的内容[1]。当然作为一名老师，能否在数学教学中，有效的将德育渗透，取得良好的效果也是一项重要的考核标准。

从学生整体的构成来看，当下独生子占据了绝大部分，物质条件的优越促使很多小学生有着不良思想，集体主义和爱国思想薄弱，缺少社会责任意识感，所以加强思想道德教育非常的重要。在数学中加入德育渗透，是学生全面素质提高的重要内容，数学本身具有科学性、逻辑性，对于学生理性、爱国主义思想的培养具有一定的价值。

三、小学数学中采用德育渗透的方式

1.融合课本，直接渗透

德育渗透最终离不开课本，所以最直接的渗透方式是抓住教材中的丰富内容，分析研究其中包含的德育知识，有效利用教材。在很多老师看来，小学数学仅仅只是教授学生基本的运算，德育很难实行，所以在意识上没有形成数学德育渗透的观念，面对这种情况，学校应该重视这方面的指导和培训，促使老师在教案中始终要体现德育的存在和重要性。在课堂中要时不时的借助教材知识对学生进行思想教育，潜移默化的将德育贯穿始终。比如说在一年级的教材“认识人民币”这一课，首先要让学生认识到我们国家发行的钱币以及大小种类，然后认识国家的名称、国徽以及上面图标的象征，进而告诉他们爱自己的国家以及人民币[2]。在乘法的初步教学中，老师可以借助我们国家运动冠军4×100米领奖时的图片，让他们了解为国争光的荣耀，一方面可以让他们学习到乘法知识，另一方面也能够让他们树立心中的榜样，今后不断努力，取得优异的成绩。

2.切合生活，间接渗透

数学教材的内容和生活有很大联系，德育渗透需要抓住这一点间接展开，打好基础。首先老师要找寻生活中和数学教材相符合的内容，在合适的渗透节点下，利用学科知识进行教育引导，在技能掌握的层面上强化思想道德教育。比如在认识“时间”这一课中，老师可以将平时生活中候车时间、上课时间等引入，目的是让他们在认识“时、分、秒”的同时明白守时以及承诺的重要性；此外还可以从大的方面入手，把德育渗透的重心放在学生身上，让他们自己寻找关于时间的重要素材，比如“神州七号”的发射时间、奥运冠军孙杨游泳破记录的时间等，通过生活中学生感兴趣的内容掌握学科知识，了解社会信息，更重要的是让学生懂得爱国，为今后实现社会价值打下良好的基础。

3.以身作则，培养习惯

小学阶段学生的思想非常的活跃，价值观和人生观出于懵懂的状态，所以老师的一言一行对学生的影响非常重要，他们需要在思想道德的培养中有正确引导。首先在课堂上，老师要时刻注意自己的精神面貌，行为举止要得当，为学生培养良好的习惯起好示范作用；其次是教授的课程内容，数学具有严谨性，解题需要一丝不苟，不能马虎，老师应该建立自己严谨的教学方式，讲课时逻辑清晰，在运用思想知识时要恰当；此外在书写的时候要规整，不能乱写一通，给与学生视觉上良好的感受，让他们在轻松愉快、恰当合理的教学环境中学习，从而个人懂得培养良好习惯[3]。

结语

当下，面对教育改革以及人们对教育越来越高的要求，小学数学中的德育渗透成为了老师一项重要的教学任务，在数学课堂中仅仅将技能和知识作为教学内容已经不能满足当下学生的需求，他们需要全面的发展，增强综合素质。因此老师要从教材着手，明确德育渗透的要素，联系生活，采用直接渗透和间接渗透的方式，以身作则，用自己的行为做好思想教育引导工作，培养学生良好的习惯，正确的价值观和人身观。总的来说，小学数学中的德育渗透不是一朝一夕可以实现的，需要在潜移默化中进行，老师要不断总结经验，发现问题，一步步的完善思想道德教育的方法，完成小学数学德育渗透的目标。