浅谈音乐教学中如何激发学生的主观能动性

（云南省文山州工商信息管理学校 云南文山 663000）

在中专音乐教学中，由于受到各方面因素的影响，导致学生的音乐学习兴趣较为低迷，这严重影响了学生音乐学习水平的提升，对学生今后的发展有着重要的影响。为此，在今后的音乐教学中，教师要坚持以学生为本的教学理念，要丰富自己的教学方法，以激发学生的主观能动性。如此，学生就会积极主动地投入到音乐学习之中，这对于提升他们的想象力以及艺术表现力都有着重要的影响。

一、树立以学生为本的教学理念

与其他学科相比，音乐学科较为独特，因为它并没有一个固定的套路，所以教师可以有较大的自由性展开教学活动。但是，音乐艺术有些时候只可意会，不可言传。故此，要想提高学生的音乐专业素养，仅仅依靠教师的讲述是远远不够的，需要学生自己去体会，去欣赏。故此，在音乐教学中，教师需要激发学生的主观能动性，而要实现这一点，需要教师树立以学生为本的教学理念，要突出学生在课堂中的主体地位，这样一来，学生才会积极主动地去探究问题，才会主动的投入到学习之中。在课堂教学中，教师要鼓励学生提出问题，鼓励学生发表自己的观点与看法，这样学生对乐曲的理解会更加的深入[1]。例如，在对《沂蒙山小调》进行讲述时，教师就可以让学生去思考这首民歌的音乐特点，让学生探究民歌与创作歌曲的差别。如此，在欣赏音乐时，学生的思维就会得到激发，他们会形成自己的观点，这对于他们音乐综合素养的提升有着深远的影响。

二、突破传统教学方式的束缚

在传统的教学过程中，教师充当课堂的主体，学生被动地接受教师所讲述的知识点，在这种背景环境下，学生的学习兴趣较为低迷，影响了他们的音乐水平的提升。因此，要想激发学生的主观能动性，教师需要突破传统教学方式的束缚，要对以往的教学方式进行不断的优化。为此，教师要做到以下几点：第一，教师要转变自己的角色，不能够再将自己当作是课堂的主体，而是将自己作为辅助者以及引导者。无论是生活中还是学习上，教师都需要加强与学生之间的交流，要构建一个和谐的师生关系，并且在教学之时要多站在学生的角度上去思考问题。如此，便能够使师生之间的关系进一步拉近，并且更容易了解学生在学习时所遇到的困惑，继而开展有针对性的教学方法。第二，教师要优化自己的教学方式。以前的灌输式教学法很难激发学生的学习兴趣，所以教师要与时俱进，丰富自己的教学方式。例如，在对《国之瑰宝--京剧》进行学习时，教师可以利用多媒体教学法来播放一些京剧表演，让学生对京剧的了解更加的深刻。如果教师一味地口头讲述京剧的特点以及相关知识内容，那么学生就会觉得非常的枯燥乏味，所谓百闻不如一见，与其灌输这些知识给学生，教师不妨播放一些京剧的表演片段，通过这种方法更能够深刻学生的记忆，而且也更能激发学生的学习兴趣。此外，如果教师对京剧较为了解，而且还能够唱几段，那么不妨直接现场表演一番，势必能够让学生眼前一亮，赢得满堂喝彩[2]。那么通过这种教学方法，学生的兴趣得到了激发，他们就会积极主动地参与到接下来的学习之中，从而提升他们的音乐理解水平。

三、根据学生的心理特征进行教学

随着年龄的不断增长，中专学生也变得更加的成熟，其思想意识较为活跃。但是，他们的心理特征并没有发育完全，所以教师在开展音乐教学活动时，需要根据学生的心理特点来进行教学，这样才能够做到因材施教。

1.思维方式逐渐成熟

中专学生的情感较为丰富，但是呈现不稳定性的特征。随着年龄的增长，他们的性格特征逐渐的形成，自尊心显著增强。在这个阶段，学生厌恶他人对自己指手画脚，所以教师需要进行暗示，要对他们进行委婉性的教育，这样才更容易让他们接受。另外，学生的学习尚处于一个被动的状态，他们还不是特别的了解学习对自己人生的意义。故此，在今后的教学过程中，教师要尊重学生的想法，不能够再将他们作为小孩子来进行教育，要多倾听他们的意见。如，当学生接触一种陌生的乐器时，教师不需要一味的讲述该乐器的特点以及操作技巧，而是利用较短的时间来讲解其构造以及弹奏技巧。然后留足时间，让学生自由练习，当学生产生困惑之时，教师再去进行启发式的讲解[3]。如此，学生的学习兴趣就会空前的高涨，进而积极主动地参与到音乐学习之中。

2.自我意识膨胀

自我意识，指的是一个人对自己的认识，包括以下几方面：第一，自己的心理倾向、第二，自己的个性心理特征等。也正是因为人具有自我意识，才可以使每一个人都具有独特的个性，使他们对自己的思想或者行为进行自我调节。随着年龄的增长，中专生的自我意识逐渐增强，他们乐于接受新鲜事物，也喜欢尝试不同的学习方式、生活方式，并且希望得到他人的赞扬。此外，在这个阶段的学生还有一个非常显著的特点，那就是存在着自负的心理，他们总是自我感觉良好。因此，在今后的教学过程中，教师如果能够对他们的这种心态进行合理的利用，积极引导他们参与到各种音乐活动之中，对他们的音乐综合素养的提升有着重要的意义。而要实现这一点，教师要学会换位思考，不能够为了实现自己的教学任务而忽视学生的感受，要构建一个平等的师生关系[4]。这样一来，学生就会对教师更加的信赖与喜欢，这对于他们后期的学习有着重要的帮助。

结语

综上，在音乐教学中，教师要想激发学生的主观能动性，就需要树立以学生为本的教学理念；突破传统教学方式的束缚，丰富自己的教学方法；要根据学生的心理特征进行教学。这样一来，就能够激发学生的学习兴趣，使他们积极主动地参与到教学活动之中。