以儿童之眼发现自然之美

周圆 吴嘉伟

儿童的视野具有独特性，生性充满好奇，他们通过对周围事物的观察来满足好奇心和求知欲。作为教育者，应该善于抓住儿童的这一特点来建构课程。“十三五”期间，南京市红山小学立项了市级规划课题《拥抱自然：儿童发现课程建构的实践研究》，课题组着力进行儿童发现课程研究，以儿童为中心，遵循儿童的天性来建构儿童发现课程。它是校本化的课程，也是特色化的课程。它鼓励学生拥抱自然，尊重儿童的发现，支持儿童的发现，培养会发现、善发现、乐发现的儿童。

一、课程理念：在这里闻到童年的味道

林语堂先生说：“学校应如同一片森林，学生应犹如猴子一般在其间自由跳跃，任意摘吃各种营养丰富的坚果。”作为教育者，就是要追求这样一片教育的林子，不仅要追求校园的绿色生态，更要追求教育文化的生态情愫。作为教育者，更应当尊重学生原有的模样，引导儿童在原有的状态下发展得更好，让儿童在最恰当的年纪，最合适的地方，遇见最好的学校，成就最好的自己。

红山小学在“自由呼吸，顺性成长”的教育理念引领下，以“生态环境教育”为办学特色，深入发掘其内涵，积极创设“和谐”氛围。学校努力打造“都市中的森林学校”，努力让孩子能够像“猴子”一样在森林中没有束缚，自由呼吸，顺性生长。童年是观察力、记忆力、想象力和注意力快速发展的黄金时期，也是建立自己个性的重要人生阶段。只有在不束缚孩子天性的环境中，他们才能生长得更茁壮；只有在充分自由、平等的空间里，孩子们才能做到真正的自由呼吸，成就健康的个性人格。课题组老师精心设计儿童发现课程，就是希望孩子们能够像刚出土的绿芽，能够享受足够的阳光雨露、新鲜空气，能够在学校的创建的优美环境中自由呼吸，闻到真正的属于童年的香甜与美好之味。

二、课程实施：参照儿童活动范围，划分课程研究内容

而今，在城市的很多孩子患有“自然缺失症”。而聚焦于拥抱自然的儿童发现课程，必然是儿童乐于观察、喜欢实践的课程；并且在与动物、植物等亲密接触中提升认识自然，理解自然能力，从而逐步培养探索自然兴趣。根据儿童的活动范围，课题组把研究内容划分为“近处·不远处·远处”三级课程。

（一）“近处的自然”：以问题为导向，观察研究

“近处的自然”指的是学生易于亲近，无需车马劳顿即可抵达之处。学生阶段生活时间最长的就是家庭和学校，因此需要在校园建设上，充分体现生态自然的理念。红山小学成功创建了南京市“园林式校园”，几座教学楼静立在杨柳依依的绿色中，时有芳花送香，小鸟啼啭，给人远离尘嚣、回归自然的感觉。整个校园绿化以群落式栽植为主，共种植花草树木52个品种，达40000余株，校园绿化覆盖率达到了41.2%，基本上实现了春有花、夏有荫、秋有果、冬有青，品种多样，分布均衡，个性鲜明的规划要求。

课题组利用学校优美的生态环境优势，研究开发特色文化课程。其中，“蝴蝶课程”是儿童发现课程中的一项精品课程。目前，“蝴蝶”课程研究已经经历了课程的纲要设计、主体框架的建构。课题组前期阅读了相关书籍，通过大量的问卷调查和访谈，收集数据，撰写调查报告，逐步搭建我们的儿童发现课程整体架构，课题组老师选择了儿童都很喜爱的蝴蝶作为探究对象，学校正在积极打造特色蝴蝶园。蝴蝶园不仅仅是一处彩蝶纷飞的园地，更是孩子们学习和探索的场所，这里蕴含着大自然的奥秘和一切神奇的力量。而孩子们在研究蝴蝶、饲养蝴蝶的过程中，也能学会尊重自然界的每一个生命，树立积极的人生观。

课题组老师以“蝴蝶课程”为突破口，引导儿童进行观察，带着问题进行主题研究。“蝴蝶课程”主要面向全体学生，学校还与南京自然环保机构“百蝶园”联手，研发了一系列适合儿童的活动课程。这些课程不是单纯的知识传授，而是让儿童们在对蝴蝶的加深了解中解放天性，追寻个性与自由。例如，一年级蝴蝶绘本课程《很饿很饿的毛毛虫》，儿童剧表演《三只蝴蝶》，二年级花蝴蝶彩绘课程，三年级百蝶园老师打造蝴蝶精品课程《蝴蝶的种类》《蝴蝶与环境》《蝴蝶的领养与饲养》等等，四年级校本教材《物候童趣》，了解蝴蝶的生存环境，五年级的红山少年科学研究院开展“蝴蝶效应”主题研究，老师引导大家了解蝴蝶、观察蝴蝶并提出有研究价值的问题开展研究，如“蝴蝶的嘴巴是怎么样的”“蝴蝶有没有雌雄之分”等等。

（二）“不远处的自然”：以活动为依托，实践体验

“不远处的自然”指的是学生不经常去的，但是又乐于去探索的自然地带。红山小学与南京市红山森林动物园连续20年共建，连续16年师生每人每月节约一元钱，集体认养红山动物园珍稀动物，成为南京市集体认养第一人；连续18年举办以生态、动物、环保为主题的科技夏令营……动物园为孩子们提供了近距离接触各类动物的场所，他们经常参加各类活动。每年三四月份，学生参加江苏省暨南京市爱鸟周活动，学生们仔细观察各种鸟类，精心倾听鸟鸣，通过饲养员了解鸟类的习性，以及鸟类对于环境的巨大作用，从而真正懂得了鸟是人类的朋友。学生们向全市人民发出倡议：请大家爱护花草树木，让人鸟共享一片美丽的蓝天；保护鸟类，拒捕鸟、拒食鸟，还鸟儿们清静，真心愛护鸟儿；在空闲时间制作鸟巢，悬挂鸟巢，多植树，为鸟儿安个家。每年科技夏令营期间，红山小学会集体认养动物，如小熊猫、黑熊、狮子辛巴、考拉等等，点滴爱心，汇聚成海，学生们对动物和自然的爱，由此可见。

（三）“远处的自然”：以兴趣为动力，探索创造

“远处的自然”指的是学生难以企及、但又充满兴趣的自然界，如遥远而又神秘的南极北极，甚至浩渺的宇宙等。虽然不能达到，但是阻挡不了学生们探索的热情，课题组老师精心挑选视频、书籍，推荐给学生观看，通过写一写、画一画等形式，将自己了解到的远处的自然呈现出来。学校正计划开设探索星空课程，将研究的视野拓展到浩渺的星空。

红山小学课题组着力构建一系列儿童发现的课程，这些课程能服务于学生更好地学习，跟自然靠得更近。通过探索新时期小学生态教育的新途径，促进了学生健康全面个性地发展。儿童发现课程的研究，不仅把学生置身于环境教育之中，而且从生态的角度，积极发挥学校这样一个微生态系统的育人功能，全方位合力育人。

【作者单位：南京市红山小学 江苏】