在英语教学中实现德育教育

【摘要】中学生的正处于身心发展的关键时期，可塑性强，发展潜力大。在当前的中学英语教学中，普遍存在着忽视德育、美育目标，德育性、美育性不重视。而教师对中学生在教学过程中如何去渗透德育教育是值得我们研究的问题。

【关键词】英语教学；德育；教育

【作者简介】张春霞，女，汉族，山东日照人，山东省日照河山实验学校，一级教师，研究方向：英语教育教学。

一、教师应加强自身修养，渗透德育教育

教师的一言一行，一举一动，对于中学阶段的学生来说，有着潜移默化、深远持久的影响。教师的敬业乐业会“感染”到学生的好学乐学，教师的终身学习也会激励学生去不断进取。中学生的身心发展并不成熟，具有“模仿性”，教师在教育教学过程中应注重对学生的德育、美育，例如，在班级中，随手捡起地上的垃圾，是再正常不过的一件小事，但有的老师看到地上有垃圾，不问青红皂白，先批评班内当天值日的同学，再批评班级同学不注意卫生。其实，教师蹲下去，将垃圾捡起来的过程，是教育学生的过程，是对学生进行的德育渗透。中学生对“美”的理解还不够全面，为人师表，要求教师要做到衣着得体，教师应穿着简洁大方的服饰，不宜装饰物过多，分散学生的注意力。

二、关爱学生，教师应“以情感人、以爱化人”

在中学英语教学中，教师要学会倾听学生的声音，尊重理解学生，如在英语课堂教学的方式的选择上，广泛听取学生的心声与建议，确定合适的授课方式，充分考虑学生的年龄特点、思考方式、思维特征、原有基础，让学生感受到自己是学习的主人，尊重学生的独立地位。关爱学生，就要做到爱的普遍性和针对性。让学生切切实实的感受到老师对他们的爱，在英语教学中运用老师的肢体语言、言语表达流露出老师对学生有心而生的自然而然的爱，平等公正的对待每一位学生，不能因为有些学生英语水平高、英语发音标准而表现出对他的偏爱，也不能因为有些学生英语底子薄，基础不好就忽视其发展。教师的眼中没有“差学生”、“好学生”的分类对待，学生才能学会与同学的平等相处。在中学英语教学中，教师不仅是学生学习英语的向导，循循善诱，而且要和学生建立民主、平等的“师生关系”，充分激发学生的积极性、能动性、参与意识，引领学生自主学习、合作探究，培养学生的独立思考意识与团结合作的意识，抓住可以切入的点，由点到线再到面的向学生渗透德育。

三、教学过程，渗透德育教育

在英语教学中，教会学生怎样用英语向他人问好，怎样用英语向他人请求帮助，怎样用英语与他人告别，怎样用英语向别人的帮助及时致谢，怎样用英语得体的称赞他人的穿戴，组织英语课堂教学时，上课、下课教师与学生的相互问候，以及课堂上教师与学生的互动交流、提问回答与反馈评价，都要渗透对学生的德育、美育。在教学内容的备课与设计中，需对教科书和课程标准深入进行分析理解，理清其情感态度与价值观、知识与技能、过程与方法三维目标的关系，厘清本课教学要贯彻的德育、美育思想，在教学过程中选取合适时机导入。在教学过程中，借助谚语、格言、名人名言、经典作品的力量，启迪心灵、陶冶情操。例如采用“Constant dropping wears the stone.”（滴水穿石）、“Its never too late to mend.”（過而能改，善莫大焉；亡羊补牢，犹未晚也）等名句都能激发学生斗志，树立远大理想，培养学生持之以恒的行为习惯，从而进行德育教育。开发多种德育资源，如播放自传类电影《Front of the class》，讲述患有“妥瑞氏症”的男孩努力实现成为老师的梦想，并且克服病症的故事，教育学生在任何条件下都要心怀希望、追求梦想，将个人理想和社会理想结合在一起，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。挖掘英语影视作品中的素材，融入教学过程，如选取《风雨哈佛路》，介绍一位女孩，经历人生的艰辛和辛酸，克服种种不利条件，凭借自己的努力与毅力，最终洋溢自信的面庞走进了哈佛的殿堂。教育学生在人生路上需执着追求、永不止步，勇往直前的奋斗。教育学生珍惜时代带来的机遇与挑战，勇于抓住机遇，迎接挑战，“幸福是奋斗出来的”，用奋斗谱写人生的答卷，用奋斗答好时代的答卷，培养学生的责任感和担当意识。

四、深入挖掘教学内容中的德育教育

教师应充分理解研读教材和教参，深入挖掘教材中的体现德育的话题和素材，进行德育教育渗透。如在人教版初中英语教科书九年级第二单元“ I think mooncakes are delicious！”中围绕“中秋节”这一话题展开讨论，了解中国传统节日，是我们国家特有的文化内容，让学生学会如何用英语介绍本国的文化，学会沟通和理解，提高爱国主义情感体验，与西方文化中的节日进行对比，让学生通过英语扩大视野，了解世界文化的多元性，培养跨文化交际能力，增强文化自信。通过九年级人教版第七单元诗歌“Mom Knows Best”的教学，体会英语诗歌的节奏美、韵律美，了解母亲的伟大和不易，对青春期的孩子渗透尊重父母、孝敬父母的教育。

当然，英语课堂教学中智育与德育必须相结合，不能顾此失彼，在英语课堂中实现德育教育，发挥德育教育的作用，尤为重要。

参考文献：

[1]聂书雪.发掘与利用中学英语教学中的德育资源[J].教育实践与研究（B），2014（05）：52-54.

[2]吴萍莉，冯雄.中学英语教学中的德育渗透研究[J].当代教育论坛（学科教育研究），2008（12）：77-79.

[3]余久芹.德育——中学英语教学之魂[J].中国校外教育，2014 （05）：93.