浅谈新课改环境下如何上好初中思想品德课

李艳杰

（吉林省白城市通榆县苏公坨学校，吉林 白城）

思想品德课的教学目的是让学生形成正确的人生观、价值观、世界观。一个人没有文化是次品，没有好的身体是废品，没有好的品德则是危险品。由此可见，作为新时代的建设者和接班人，渊博的知识、强健的体魄和良好的思想品德缺一不可。那么，作为初中思想品德教师，不仅要教会学生课本上的理论知识，更要培养学生对问题分析和解决的能力。要想把课本上抽象的理论转化为优良的品德不是一朝一夕就能形成的。下面就结合我这些年的教学实践来浅谈一下新课改环境下如何上好初中思想品德课，将我的有效做法与各位专家以及广大教育同仁一同分享。

一、有效激发学习兴趣

现代科学技术的飞速发展给教育教学带来了巨大的改变，以前的传统教学一位教师、一张嘴、一块黑板、一支粉笔就是教学的全部。随着时代的发展，传统教育已经满足不了学生的求知欲和好奇心，多媒体技术的出现就像是教育教学中一道亮丽的风景线，也为教学方式的改革提供了坚实的物质保障，因此，在初中思想品德课中有效地利用多媒体技术是教学发展的必然趋势。作为思想品德教师，应该如何依据教材、课程标准，通过有效的教学形式将一些基础知识展现在学生面前，使抽象的知识变得更加直观，帮助学生在最短的时间里接受新知识，并且让学生在整个过程中都兴趣浓厚，主动学习？那么，有效地激发学生的学习兴趣是值得我们去思考和探究的。只有学生爱学了，才能学会，进而自己会学，这是提高思想品德课课堂教学效率的一个关键问题。

实践证明，借助多媒体、投影仪、录音、视频、图片等教学辅助用具，有计划地创设有趣的故事情境，精心设计的问题悬念、组织筹备的知识竞赛、动手实践活动等都可以有效地激发学生的学习兴趣，学生的学习兴趣浓厚了，就会变被动学习为主动学习，进而达到乐学的效果。激发学生学习兴趣的时候一定要考虑到课堂中的每个环节都能够有效地激起学生的求知欲，让学生对所要学习的知识充满新鲜感、好奇心。特别是学习内容要生活化，还给学生真实、自然的课堂，让学生兴趣盎然、积极主动地参与课堂教学活动。

此外，我认为多媒体在使用时应注意：

1.不能使用时间太长

整节课不能由始至终一直让学生随着教师所设计的多媒体的思路进行被动地学习，你可以设想一下，假如你是学生你会不会对一项学习内容四十分钟一直感兴趣呢？即便是感兴趣的东西，时间长了学生也会感到枯燥和厌倦的。因此，在教学过程中应注意多媒体与其他教学手段的合理使用，灵活搭配使用，从而提高课堂教学的效果。

2.避免流于形式

就像新课程改革提倡的那样，不要让教改流于形式，要注重实效性。多媒体的使用也应如此，不要让学生一节课像看电影一样看得挺热闹，但回到课本回到知识考核上却什么都没弄明白。我们应该把重点放在激趣，培养学生自主学习、主动探究能力上来。这样才能让我们的思想品德课堂内容充实、不空洞。

3.防止喧宾夺主

利用多媒体这种现代化教学手段能活跃课堂气氛，有效地激发学生的学习兴趣，但运用不好就会出现喧宾夺主的现象，无论教学如何改革，教师永远是课堂教学的引领者，学生永远都是学习的主体。多媒体永远不要取代教师和学生的位置。

二、尊重学生，还他们自信

记得一位名人曾说过：“人不可只被教，重要的是帮助他发现自己。”“发现自己”我个人理解就是发现自己的存在价值和相信自己一定行的自信心。由此可见，尊重一个人并且给他自信心，奇迹就有可能出现。对于学生也是如此，教师首先应该尊重他们，鼓励他们，给他们自信，他们就会发挥自己的最大潜能，以最饱满的热情投入到学习当中。新课程改革提倡“教师要用发展的眼光看待学生”，教学中要尊重学生个体差异，平等地对待所有学生，不歧视学困生，给他们鼓励、温暖、关怀，那么，“一切皆有可能”。

三、师生关系和谐融洽

课堂是教师传授知识、学生学习知识并感受爱的地方，学生在课堂中不仅仅要获取知识，更重要的是接收到来自教师给予的爱的信号，学生接收到强烈的爱的信号后，自信心、学习动力会大大地增强，“温暖”使学生心里对老师畏惧的坚冰逐渐融化，学生不会再对教师存在戒备心理，与教师的关系就像是朋友关系，不会有隔阂，以前紧张、压抑的情绪在老师的一个鼓励的眼神、一个肯定的动作中渐渐地消除不见。学生的学习效率在和谐的课堂氛围中不断地提高。

青少年是未来社会的中流砥柱，是国家的未来和民族的希望。作为思想品德这门学科的教师，我们要给学生提供广阔的发展空间，更新教学观念和教学方法，利用科学的教学辅助设备，还学生一个全新的、充满活力的思想品德课堂。