论小学阅读教学方法的创新

罗会根

摘 要：小学阅读教学是小学语文课程教学的中心环节，占据相当重要的地位，因此，提高阅读教学的效率成为提高小学语文教学质量的关键。小学语文教师一定要选择合适的阅读教学方法，积极创新，更好地引导学生进入阅读状态，激发学生的阅读兴趣，不断增强小学生的阅读能力，培养良好的阅读习惯。

关键词：小学阅读；教学方法；创新

众所周知，阅读是人类特有的最普遍的学习行为，是获取知识和认识世界的主要途径。培养小学生的阅读能力成为小学语文教学的一个重要课题，如何优化小学语文阅读教学虽早已引起学者们的广泛关注，也取得了很多重大研究成果，但在新课改的背景下，进行小学阅读教学方法的创新仍然十分必要，新制订的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》（试用修订版），明确提出小学语文教学的目的是要培养学生的创造力，而阅读正是培养小学生创造力的关键。因此，小学语文教师在教学实践中要不断探索和嘗试提高阅读效率的新方法，与时俱进、锐意创新，努力提高语文课程的教学质量。

“教学有法，教无定法。”可见，小学语文阅读教学的方法是多种多样的，至于采用何种教学方式方法，应该针对小学生的实际情况，因地制宜、因材施教，选择最适合学生的教学方法；同时，小学语文教师也要及时总结教学实践中的经验教训，不断进行阅读教学方法的创新。如何创新小学阅读教学方法？笔者结合自身多年的小学语文教学经历，认为可以从以下几个方面进行思考：

一、激发学生强烈的阅读兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是推动学生积极学习的一种巨大动力，可以说激发小学生语文阅读的兴趣是创新阅读教学方法的基础，离开这个基础，所有的教学创新都会变得毫无意义。相对而言，小学生的注意力集中时间短，面对比较枯燥乏味的语文课文，阅读时经常出现注意力不集中的现象，以往单调、呆板的“齐声朗读”或分组“比赛朗读”的形式不能根本改变这一现象，这就要求小学语文老师开动脑筋，设计更能激发学生阅读兴趣的读书方式，从而提升读书的效率。而激发学生学习兴趣的方法较多，比如巧设情境模式、引入多媒体教学、开展竞赛、增加趣味讲解等形式，在教学《三亚落日》一文时，由于大部分学生没去过三亚，对三亚的一切都感觉很陌生，这无疑不利于学生对课文内容的认知和理解，阅读起来很难联系到种种醉人心脾的美景，如果教学老师事先通过多媒体手段，播放与三亚落日相关的视频、图片，拉近学生与三亚美景的心理距离，这样自然而然就能激发学生的阅读兴趣，而且还能促进学生对课文内容的理解。

二、培养小学生良好的阅读习惯

养成良好的学习习惯会让学生受益终身，尤其是小学生，正处在学习习惯不断养成的阶段，小学语文教师要格外注重他们良好学习习惯的培养，帮助他们改正不良的学习行为，传授正确的学习方法，要求学生“一边读、一边想”，不能让他们养成“小和尚念经有口无心”的陋习，还要鼓励小学生边阅读边动笔记笔记，摘抄精美的词句，长期坚持不懈，就能养成良好的阅读习惯，一旦学生养成了良好的阅读习惯，就能自己去读书并有所收获，也就越来越体会到阅读带来的无穷乐趣。

三、正确运用阅读期待

《义务教育语文课程标准》指出：“利用阅读期待，阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”小学语文教师要尊重学生的创造性思维，不轻易对学生回答问题的答案做出自己的判断，充分给予学生自主阅读的对话空间，引发学生阅读的期待，正确引导学生开展阅读的培训和学习，调动学生的学习主观能动性。

四、合理安排课外阅读练习

课堂阅读的时间毕竟有限，小学语文教师尽量鼓励小学生充分利用课外的学习时间，合理布置课外阅读作业，结合家长的力量，鼓励学生阅读更多的课外书籍，让学生将课外阅读与课堂阅读相结合，只有真正通过课前、课间、课后三步反复阅读，才能进一步加深学生对阅读内容的理解，及时发现自己学习中的不足并加以改正，不断培养学生自学的能力，同时也有利于学生、教师、家长三者完美协作，彼此间建立良好的关系，这无形中也促进了良好阅读氛围的营造。

五、将书本内容描述与现实生活有机结合

由于小学生现实生活经历不足，对很多新鲜事物都没有亲身体验过，对语文课本描绘的内容缺乏认知，妨碍了学生的阅读，小学语文教师应该非常清楚这种情况，所以要想法设法帮助小学生加强对外界事物的了解，最大限度地将书本内容描述与现实生活有机结合起来，比如经常安排时间带领学生走进大自然，观察各种动、植物，了解月生日落、电闪雷鸣、狂风暴雨等自然现象，领略春夏秋冬司机的变幻，帮助学生更好地理解课本内容。

六、重视朗读

“书读百遍，其义自见。”朗读其实也是阅读的另一种形式，能有助于学生深入理解课文内容，而且大声朗读时学生的注意力更加集中，使学生对读过的文字印象更加深刻，所以，语文教师要经常让学生在课堂上进行朗读，按照让学生“读一读”“想一想”“议一议”最后由老师指点的阅读教学方法进行教学，重视朗读这一环节。此外，朗读还能培养学生的语言表达能力，将会促进说话和作文能力的提高。

总之，小学阅读教学方法的创新永无止境，需要广大小学语文教师在长期的教学活动中去探索、去总结、去实践，有意识地去引导小学生去热爱语文阅读，培养学生良好的阅读习惯，提高学生自主学习的能力，传授行之有效的阅读技能与技巧，切实提高学生的阅读能力，从而提高学生语文课的综合成绩。

参考文献：

[1]李隆培.浅谈小学语文阅读教学[J].读写算（教育导刊），2014（1）.

[2]胡廷礼.浅论小学阅读教学方法的创新[J].教育与科技，2011（3）.

编辑 马晓荣